陶艺作品-青海陶艺-有独当代陶艺

   有利个性的发展，锻炼协调性 学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发**的智力，陶瓷艺术，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高**的动手能力。陶土是不定型的粘土**，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被烘烤成形后，一定对自己的动手能力更有信心

陶艺构思的程序

　　A、准备阶段：根据设计要求，对原始材料进行观察、感受、分析、研究、想象……。同时要提出多种设计方案的假设，先纵向，再横向发展，由点到面这个阶段要充分发挥想象，多出小稿。

　　B、选择阶段：对初的设想与意图进行多方面的分析比较，从中选择为理想的方案，并作进一步的酝酿，使设计形象逐步明确化，具体化。这一阶段的设计思维具有定向性和目的性，可以选择潜力的方案具体先在纸面上“表现塑造”。

　　C、完成阶段：这阶段与实践不能分开，完整的构思意图要用具体的材料表现出来，当然还可以逐步深化，完善构思，有时甚至会改变原来的构思意图，出现更理想的构思来取代，这叫构思的原意分叉，陶艺作品，实际上这三个阶段是互相联系交叉进行的。

现代陶艺的装饰方面主要是图形装饰、釉色装饰和材料肌理等语言装饰，青海陶艺，粗放自然、古朴豪放的陶泥材料和细腻致密、光滑精致的瓷泥材料，精细的传统青花图案和自然古拙的乐烧釉药，都是丰富的现代陶艺的装饰语言。所以要在整体效果和文化品位上给以多方面的考虑，陶艺图片，把握家居环境和陶艺器物的内在联系和规律，这样科学的观念才能把环境和陶艺陈设器物很好的统一起来，发挥其艺术**。