行为矫正的方法包括了阳性强化法和惩罚疗法，也就是利用操作性条件反射的原理改变品行障碍儿童的行为方式，淮北行为纠正，逐渐的减少他的不良行为，注意行为矫正的时候，行为纠正学校，鼓励要多于惩罚，用表扬赞许奖品或者是赞许特学的这些方式鼓励患儿的一些良好的行为，只有到这个犯了大错的时候才进行一定的惩罚。在进行惩罚时也要时刻注意孩子的反应
青少年违反**呈现的特点
1、连续性。对某些具有偷窃等违反**行为的青少年，一般在初次作案得手之后，侥幸心理便得到强化，从而对物质享受产生了贪得无厌的欲求。产生连续性违反**。
2、**结构的团伙性和违反**结合的偶合性。从**结构看，儿童行为纠正，一般都是临时纠合，时聚时散性的，而且这种组合往往是一拍即合，一哄而起的团伙性违反**，这与有**有策划的团伙性违反**有所区别，这种偶然性的纠合也往往随着一个违反**活动的终结而自行解体。案例二中的徐某即带有鲜明的学生团伙性质。虽可能是因为玩游戏或其它简单原因纠结。
行为纠正方法：认知功能训练
认知能力一般泛指认识事物的能力、感知的能力、思维的能力等等。而儿童从婴**时期起，行为纠正机构，认知能力发展就严重不足，无法对周围事物进行合理的分析、综合、归纳、整理；对人与人之间的关系更是极度缺乏，许多儿童对人际交往、沟通中的基本的语言都无法理解，往往会因为无法理解“等一下”之类的话而发生情绪行为。因此，长期进行认知功能训练，提高儿童的认知水平是改善儿童情绪行为的重要环节和方法。
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