通过团体心理学手法和情境剧，改善亲子关系和培养家庭亲情。如**10多个孩子一起，心理老师为他们描述这样一种场景:当洪水暴发，世界来临时，他们各自得到一只诺亚方舟可以逃生。起初，每个人可以带九件东西一起逃生，后来，风浪越来越大，必须抛弃一些东西。不少孩子首先抛弃的是电脑，而然后留在诺亚方舟上的是父母。在这个过程中，一些孩子好像要与父母生离死别，哭天抢地。通过体验式活动，他们得到深刻的反思，深刻领悟到人生重要的是父母和亲情，而不是电脑和网络游戏。
封闭学校教师转变教育观念，强化因材施教的理念。
教师应改变传统的“应试教育”的指导思想，问题少年封闭式教育，改变“用学习成绩把尺子衡量学生”的传统做法，各方面地、综合地评价学生。教师应启发学生的主体精神，充分发挥教和学两个方面的积极性，充分调动每个学生学习的积极性和主动性。学生无论学习好坏，他们都是有着自己的个性与特点的生命个体，因此要尊重每个学生的自尊心，不要因为学生学习成绩不好而不看好他们，更不应因为他们学习成绩不好而骂甚至惩罚他们。教师应主动亲近学习成绩暂时落后的学生，手把手地辅导他们，使他们感到亲切、温暖，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动机，及时发现这些学生身上的闪光点，并及时地给予表扬与鼓励，使他们产生学习的自信心与上进心，消除厌学情绪
封闭式学校是要求学生自己能够有**自主的能力，因此对于太小的孩子还是不适合放在封闭式学校中学习的，如果10岁以内的孩子上封闭式学校不仅会使父母与孩子之间产生交流障碍，隔阂，还会使得孩子容易产生逆反心理，封闭式少年教育基地，尤其对处于小学阶段的孩子，对其性格上的养成会有一定的影响。如果是已经上初中的学生，封闭式学校可以更快速的培养他们的**能力，封闭式少年教育学校，是可以上的。
目前我国有不少的封闭式学校，池州封闭式少年教育，各地有不少的公办院校的初高中也是封闭式教学，而且我国大部分军事院校都是采取全封闭模式，一些培训学校为了提高培训效果也采用全封闭模式。
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