补习班-重庆拼拼未来教育-初中补习班

初中语文写作指导——描写训练：重庆课外辅导培训机构知识分享

描写的种类与作用：人物描写。

1.肖像描写

    描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，一对一补习班，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。

2.语言描写

    要透露内心秘密并显示个性特征。

3.行动描写

    行动描写要反映人物心理并显示个性特征。

4.心理描写

要注意下意识的心理如幻觉。

    还要注意借助外在事物的间接描写。

环境描写

    1.自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。

    2.社会环境描写。反映社会生活特点的描写。

（三）场面描写

    对有中心人物活动的生活画面的描写。

（四）细节描写

    对有典型意义的细枝末节的描写，起着描绘人物性格、安排线索、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。

    描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）。

浅析中小学一对一个性化辅导适合哪些学生

很多家长说我给孩子报课外辅导班，但是迟迟不见其效果，那是因为没有选对辅导。以下几类类学生可以考虑“1对1”学习辅导：

    1、适合脑子聪明，学习能力强，但是没有养成正确合适的学习习惯和方法，缺乏足够的学习动机、自制力差的学生。

    这类学生对学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，补习班，基础知识掌握不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，如果采取一对一的教学模式可以对孩子起到更好的监督作用。

2、适合在大班学习中跟不上老师授课节奏的学生。

    这类学生也可分为两类：一类是之前在低年级时是优等生，但随着升入**学校之后，课业负担加重，面对高手云集的竞争环境，初三补习班，竞争压力加大而且老师讲课节奏偏快，原来有着优势心态的他们心态逐渐失衡，初中补习班，跟不上老师讲课节奏就着急，越着急就越听不好课，成绩就越下降，如此形成不好循环，不仅影响学习，如果处理不好还可能会因学习压力大引起自卑、心理扭曲等问题；另一种情况是综合学习能力在整体的学生群体中排中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的学生。

中学生怎样培养自己的良好的阅读习惯呢——重庆未来教育课外辅导班

一．制定阅读计划

    “凡事预则立，不预则废。”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。计划的形式不拘，但要切实可行。

二．读、写、用相结合

    阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，然后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。

三．虚心求教

    在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。

四．勤于自学

    古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的一定办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要自觉学习，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。

五．阅读时要“心到”

    宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。

六．阅读时应多动脑

    要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。