少年封闭式教育-安徽优培(在线咨询)-蚌埠封闭式少年教育

封闭学校加强亲职教育，使家庭教育科学化、合理化。      

        建立家长会，举办家长培训班，加强家校联系。针对学生厌学的情况，教师和家长应共同分析学生厌学的原因，少年封闭式教育，共同商讨解决办法，达成共识。若是由于家庭因素造成的，就应给家长举办家庭教育知识讲座，蚌埠封闭式少年教育，使家长努力提高自身的修养，形成良好的教育与教养方式，要耐心地分析孩子考试成绩不佳的原因，解决孩子学习上的问题，而不是味地责备。让家长懂得儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段的儿童有不同的心理特点，采取的教育与教养方式也要不同。心理学研究表明，每个孩子承受外界的刺激或压力都有定的心理阈限。在此阈限内，外界刺激或压力可引起积极的动机或行为，即期望正效应，如果刺激或压力超过这阈限，就会引起消极的行为反应。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣倾向等，把握其“近期发展区”，在此基础上选择符合孩子特点的阶段性期望目标，降低“高期望值”。此外，家长要为孩子创设个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习

进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。这是我们看的到的变化，还有一些看不到的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。

　物质的需求是生活的永恒的主题，孩子进入青春期后，表面上还是在服装、零食、玩具以及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期的孩子，追求个性的孩子较少，更多是要求自己出众。从丛让自己有安全感，融入同学的圈子里。不显山不显水。随着孩子年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。

封闭学校教师转变教育观念，强化因材施教的理念。

              教师应改变传统的“应试教育”的指导思想，改变“用学习成绩把尺子衡量学生”的传统做法，各方面地、综合地评价学生。教师应启发学生的主体精神，充分发挥教和学两个方面的积极性，充分调动每个学生学习的积极性和主动性。学生无论学习好坏，他们都是有着自己的个性与特点的生命个体，因此要尊重每个学生的自尊心，不要因为学生学习成绩不好而不看好他们，更不应因为他们学习成绩不好而骂甚至惩罚他们。教师应主动亲近学习成绩暂时落后的学生，少年特训教育学校，手把手地辅导他们，使他们感到亲切、温暖，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动机，及时发现这些学生身上的闪光点，**封闭式少年教育，并及时地给予表扬与鼓励，使他们产生学习的自信心与上进心，消除厌学情绪