高中暑假补习班-重庆补习班-重庆拼拼未来教育

重庆拼拼未来教育分享“一对一补课”的概念

    人们常说的一对一补课教育全称是一对一个性化教育，即由专门的一对一的教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的，行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位**教师+**的心理咨询师+潜能开发**+励志拓展**+专职班主任);通过全方面、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，高中英语补习班，而且在树立自信，完善人格，为人处事等方面均得以提升。

    与传统的课外补习方式相比，一对一补课针对性更强，提分更有效。但考虑到一对一的教育高昂的补习费用，并不是每个孩子都需要一对一课外辅导，艺考生文化课补习班，也不是每个孩子都适合一对一的辅导。

为什么“创作式输出”比“输出式学习”还要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同学的这篇文章，是晚上23:39分写完的，而且这么长的文章，也不可能一天就能写完。所以，我们完全可以想象他在写文章时，大脑一定是极度兴奋的！

    这个孩子，不玩游戏、要写一篇长篇大论，背后的动机在哪里？这部分涉及到“脑动力机制”的原理。鉴于文章篇幅，下面仅简述一下：

    因为，“创作”是脑所衷爱的一种活动！脑热衷于在未知（或半知半不知）中，寻找联接！如果脑建立了新的联接，脑会给自我奖赏！脑的自我奖赏是一种大名鼎鼎的物质，叫“多巴胺”（其实还有其它**递质，本文就不展开了）

    多巴胺会使脑自己产生兴奋感、期待感、快乐感，高中暑假补习班，而大脑是极端迷恋于这感受的。所以只要产生一次这种“自我奖赏”的强烈感受，脑就会极力追求第二次、第三次……

    因此，“创作”会给学习带来强烈的“意义感”！这就是“动机”和“内驱力”的真相！——脑追求的是脑自己需要的东西，而不是外在的奖赏！如果学习不能产生这种“意义感”，那么，什么能产生、人就会迷恋什么。我们将之称为“脑动力机制”！研究学习的较高的境界，就是掌握学习的脑动力机制。

    这就是我说“创作式输出，是有效的学习方式”的原因。因为，它不仅是一种有效的学习方式，更是学习的动机。

高中生语文学习要掌握两种学习技能

学会快速阅读

    阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能。这就要求我们必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

作好笔记

    作笔记是一种与动手相结合的学习行为，重庆补习班，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。

    课堂笔记应注意结合教材对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书；读书笔记应注意做好批注，所谓“不动笔墨不读书”；复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。