小学1对1课程辅导介绍——重庆拼拼未来教育培训学校机构
招生对象
1、即将小学毕业的学生
2、小学5—6年级学生
3、小学低年级学生
4、英语课程，英语口语以及其他科目培训课程
5、科目竞赛课程
6、小学课程提高笔试、面试综合素质能力的学生
教学模式
1对1定制式"教学辅导，一对三，以及多对多等服务体系
教学团队
一位学习规划师：通过测评系统，对学习情况、学科、性格、兴趣等众多因素，进行测评分析，制定初步学习规划；
教研院小学课程**：根据学生学习情况制定一套学习辅导方案，将学习简单化、清晰化、目标化。
教研教师：把握考情考点，统一编排辅导资料；
辅导科目
语文、数学、英语
教学特点
针对各年级的学习特点，制定阶段性辅导方案。引导兴趣 传授方法 激发潜能
课程目标
冲刺区**中学、市**中学
从学习水平来说，未来教育总结出了如下八类学习(从低到高)
1.信号学习：学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种较简单的学习，小学生补习班，其先决条件主要取决于有机体先天的****。
2.刺激—反应学习：但主要指操作性条件作用或工具性条件作用。只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络，一对一课外辅导补习班，而且刺激与反应是统一地联结在一起的。其中强化在该类学习中起非常关键的作用。
3.连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结，数学补习班，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。
4.言语联想学习(只有人类才有)：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语**则的句子。
5.辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，补习班，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
6.概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。(一类事物共同的本质的特征)这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。
7.规则的学习：亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。
在小学孩子的学习成长中家长要学会放手，不要大揽
我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。
再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。
这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣。
比如：孩子做作业磨洋工、拖拖拉拉、不认真，或者没完成作业，往往与很多家长以下的行为有关：
过分关注孩子的学习结果；
担忧孩子今后的发展；
过多涉入本来属于孩子的责任范畴（比如，家长一遍又一遍叫孩子开始做功课，然后坐在孩子身边监督，然后再一道题一道题地帮孩子检查作业，要求孩子把每道题改正对才行）。
结果是，每次交上去的作业都拿满分或高分，但你能说那是孩子的作业吗？当你把孩子的责任揽成了自己的责任时，孩子即认为学习是为了父母，学习不是我的责任，表现出来状态是做作业拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作业。
字写不好、语法不对、拼写有错、有时忘了做作业、或作业落在家里了，有时考试拿个不太好的成绩回家，这是再正常不过的事了，是孩子成长过程中不可避免的经历。如果家长因此大动肝火，埋怨、催促和骂，不仅让孩子的能量都消耗在处理这些所引起的不好情绪上，而且会加深孩子对学习的厌倦和恐惧，阻碍孩子对学习的责任感和主动性的发展，其后果比孩子起初的“毛病”严重得多。
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