言语交流障碍：该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。
***儿童不安而多动
***儿童通常极度活跃，无法坐下。此外，孩子们的注意力往往分散，他们习惯于环顾四周或伸长脖子，杭州儿童社交障碍表现，他们经常有奇怪的行为。
医生提醒：家长可带领自己的孩子带**查明病因，有利于了解病情或者对症下药。此外，家长要对孩子的性格和行为等多留意，切莫等孩子长大了才发现**的存在，要早发现早zhi疗。
为孤独症儿童提供早期训练应注意什么？
① 没有一种专门的“孤独症训练法”，孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。
② 由于孤独症儿童的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过**工作者系统的观察与测试。
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