为高功能***学生所提出的建议
当自闭儿进入到正常的班级情境时，挺好能使班级能够引起他们的兴趣，或者与他们的长处有关。例如，智力残障的学生常被编入体育课之类的选修课程。对自闭学生来说，这种策略或许不能取得成功。这类班级的社交性质和结构的缺乏，会使他们难于在其中取得成功。如果将他们置于一个数学或者计算机之类的选修班级中，他们可能更加成功，这是他们的学业方面的长处、和强烈的兴趣，并且是在结构化的情境中发生的。
为高功能***学生所提出的建议
为患***的学生提供结构化的与同侪互动的机会，能帮助他发展社交技能。但是，只是将***学生放在其他孩子在场的情境中，对他是不可能有什么帮助的。正确的做法是，邀请学生进入其特殊教育班级中，重庆儿童***多久能看出来，来玩结构化的游戏，让互动集中于具体的游戏的全过程，这是一个给自闭学生以练习互动的方式。在某种情况下，给同侪提供一些有关***的简单的信息，也有可能使得同侪互动更为成功，因为同侪会了解自己为什么要做对他来说有点古怪的事情。
儿童***又叫儿童孤独症，其早期可表现为与父母的交流障碍，例如父母逗孩子时，孩子眼神不会追随父母目光和声音，喜怒哀乐无法充分表现，父母抱孩子时，孩子不会呼应性张开臂膀与父母拥抱，也不会依偎在父母怀中。儿童***的主要表现有：一、言语发育障碍：孩子不说话，或者说出的话每句之间毫无逻辑；二、人际交往障碍：孩子不交往，或者交往方式与常人不同；三、兴趣狭窄：孩子的兴趣非常局限、单一，只在某一方面特别擅长；四、行为方式刻板。
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