利用无意注意去发展有意注意
孤独症儿童的无意注意(没有自觉目的的注意)好于有意注意(有自觉目的的注意)。
比如，他会长时间地专注于某项活动(如看旋转的物体)或玩他自己的游戏，或者特别钟情一件依恋物，但却很难让他有意识地去注意人或某件物品。
在教学中，我们可以利用儿童喜欢的物品(包括食品)，用条件交换的方式(如果服从，就可以得到喜爱的物品)去引导儿童注意学习目标。
在他注意力集中的瞬间发出指令，使他马上注意学习目标(人、物、活动)。做出正确反应之后，立即给与奖励。
上课开始，用他喜欢的物品去调整情绪。下课后，又把那些物品作正强化物奖励给他。
对于理解力较好的孩子，九江***融合教育机构，则可以采取事先许诺的方式，***融合教育机构收费，告诉他，做好了事可以得到什么，去帮助他学会控制自己的注意力。
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问：1、孩子近的安全感特别差，出门就要我抱，有时候还表现的特别兴奋，这种情况我们作为家长要怎么处理?
答：夫妻双方要配合，一个孩子出门的时候，家长其中一方可以躲起来，***融合教育机构价格，观察孩子的举动，培养孩子的**意识。在孩子出门的时候，孩子有的时候会找妈妈，这种情况孩子时间长了，就会培养孩子的**意识。
另一方面，要从饮食上进行调节，在日常减少糖分的摄入量。因为甜食会促进孩子**兴奋，减少糖分的摄入，会明显帮助孩子减少兴奋状态。家长也要养成自律，在孩子面前也要少吃甜食，这样孩子也会跟着学，养成少吃甜食的习惯。
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在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。***融合教育机构服务**。
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