伴随着孤独症儿童逐渐长大了，她们的思索也会越来越零散、不详细，她们没法发觉他人的身体部位，身体姿势也会看起来没有针对性和目的性。直到她们刚开始说话以后，也只有根据粉碎的、片段的，而并不是有逻辑且有构造的方法来表述。她们将会留意不上自身丟了某些东西，没法发觉东西在哪儿，或者想拿某些东西时却弄翻了水杯。显而易见，视觉一空间信息加工能力的难题，会对孤独症儿童的生活起居作用导致严重危害。
***儿童语言训练
1、要求动作、要求语言训练：在学习的过程中，成都儿童智力低下**，手指的反映非常重要，因为儿童能用手指时，他所看到的东西范围将扩大。因此要鼓励***孩子用手去指，或在指的时候能说出东西的名称，只要他说出，**马上拿给他，这样是一种直观而有意义的增强。
2、视觉辨别、声音辨别训练：由同样形状、颜色的配对开始练习，进一步到声音的辨别。
3、语言指示、指令的听从和回应：
（1）单纯动作：让儿童能遵从“站起来” 、 “坐下” 、 “到这里来”等指令，教师要视情况作示范动作或用手势协助他了解，但在训练过程中协助和示范要慢慢减少。
（2）回应学习：当孩子能听懂指令后，就可增加距离要求其按指令行事。
（3）家庭的类化：将回应学习训练扩大到家庭当中，训练其按指令做家务事。
（4）购物尝试：协助***儿童到附近商店买东西或把东西拿给人家，培养其社会技能。
对***儿童的常见误解
认为孤僻就是自闭
生活压力越来越大，人们越来越喜欢独自一人，但随着社会上正能量“鸡汤”的大肆流行与宣传，孤僻、内向的性格似乎不太受人们欢迎，而且还将其与自闭划shang等号。其实，孤僻与自闭完全是两码事，研究表明，***是一种**系统发育障碍，而不是单纯的心理障碍。目前，关于***的发病原因不明，它既不是先天的，也与后天环境无关。
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