模仿行为发生于多个领域。我们通常认为模仿行为涉及伴随物体的行为但是实际上它涉及了多种不同类型的行为：
通过面部模仿，孩子模仿他人的表情，促进情绪的协调。
通过声音模仿，孩子逐渐发出和掌握新的语音和词汇，这些将构成孩子口语的基础。
通过手势模仿，***PCI游戏课程价格，儿童掌握了使用手势交流的能力，并且能够利用肢体动作表达自己的想法，理解他人的交流动作。
通过模仿操作物品的行为，儿童扩展了思考能力，了解人类如何应用物品与世界相互作用，表达自己的思想。
通过伴随工具的模仿，孩子准备扮演包括工作**、日常生活在内的**角色。
模仿行为还涉及轮流交换，这种模式是指学习者角色的更替或互换。在游戏互动中，**和父母视模仿为分享相同主题的方式，精心地利用他们的模仿行为保持对游戏的兴趣。**之间模仿交流中发生的这种轮流、情境和变化类似于**之间的对话结构。因此，在儿童掌握足够的语言进行对话之前，游戏中的模仿能力在会话结构和一些语用学规则的构建上发挥着重要作用。
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1、头部自我刺激：不断的摇头、点头、转头、抓头发等。
2、脸部自我刺激：盯视、笑、伸舌、玩口水、添物、扭转嘴唇、牙齿发出声音、用手贴口部及耳部、玩弄舌头等。
3、手部自我刺激：扭转手指、部分手指不停晃动、将手指做成其它形状、摆动双手、双手手指对敲、用手敲身体某部位等。
4、身体自我刺激：身体向前或向后不断摇晃、左右摇动身躯、旋转身躯、激烈跳动、紧抱身体、扭转双手置于耳后、怪异的跳动(或跑动)等。
5、其它自我刺激：尖叫、闻自己或他人身体气味、呆望天空、强迫性写笔记、大量时间的计算等。
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孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴**期，南昌***PCI游戏课程，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板，并伴有感知觉、情绪、情感等异常表现。语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。***PCI游戏课程服务**。
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