对访谈者提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，建立自信，校园心理危机干预，提高对生理和心理应激的应付能力。根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性应激反应，开展心理疏导、支持性心理治1疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术（CISD）等，以改善焦1虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用**。夫妻间暂时**，如受当时情绪的影响使矛盾激化时，可能引发冲动行为，甚至凶1杀。干预原则为暂时分居，等待双方冷静思考并接受适当的心理辅导后，安徽心理危机干预，帮助解决问题，防止以后类似问题的重演。
干预原则为尽量调解双方矛盾，否则离婚是必然结局。对有**企图者应预防**，可给予适当、焦1虑和抑郁情绪。如悲伤或抑郁情绪持续6个月以上，明显的激动或迟钝性抑郁，**企图持续存在，存在幻觉、妄想、情感淡漠、惊恐发作，或活动过多而无悲伤情感，行为草率或不负责任等。干预原则为适当的心理治1疗和抗药、抗抑郁药、抗焦1虑药等治1疗。心里危机干预的目的：促进交流与沟通，心理危机干预方法，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。
危机干预，从心理学和社会工作实务的角度来看，是一种通过调动处于危机之中的个体自身潜能来重新建立或**危机爆发前的心理平衡状态的，青少年心理危机干预，危机干预已经日益成为临床心理服务的一个重要分支。根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性应激反应，开展心理疏导、支持性心理治1疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术（CISD）等，以改善焦1虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用**。每个人对严重事件都会有所反应，但不同的人对同一性质事件的反应强度及持续时间不同。
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