编导艺考**，考试内容通常是初试、复试、部分院校会有三试。
初试：自我介绍、自备稿件朗读、命题小品、特长展示、回答考官问题等
复试：叙事散文、编写故事、影视分析、文化课考试、命题小品、综合知识提问等
三试：才艺展示、双人表演、考官面试、影视分析，文艺常识
学校不同，考试内容不同，溧水艺考培训，考试范围也不同，考生具体以学校简章为主。
编导培训中的审美型范
审美型范从影视作品的基本审美形态着眼，根据其在处理艺术与现实的关系时，创作者所采取的把握和表现生活，选择自己与社会的对立方式时的态度而将它们划分出来的艺术类型。三种类型：1）悲剧；2）喜剧；）悲喜剧。其中悲剧和悲喜剧（又称正剧），其自身形态相对来说都比较单纯；而在喜剧这一审美范畴中，又可依不同的衡度方式，从不同角度或着眼点，区分为不同的小类型：如肯定性喜剧、否定性喜剧、滑稽戏剧、幽默喜剧、讽刺喜剧、风俗喜剧、风情喜剧、通俗喜剧、轻喜剧、闹剧等等。
翻阅近几年来的传媒**考试，编导艺考培训，不难发现故事的写作与编讲越来越成为许多学校考察学生的方式，在前面的概念论述里提到，故事创作方面的考核分为很多形式，很多艺考培训机构授课时偏向于让考生做历年来相关**的，艺考编导培训机构，当然做是个不可或缺的部分，然而引导学生认识故事的时候，根据媒体报道，艺术界教育认为有一个更好的方法。
故事创作
这些都是口头表达，然后我让这个学生用四百字的篇幅将早晨遇到的事写下来。这个同学写在纸上的东西，只不过将自己口头讲述的东西扩写了一下，加了一些风景的描写，和自己心理的描摹，仍然如流水账一般。老师问这个学生：“你在这个故事中想解决什么问题？也就是说你的目的是什么？”考生用一句非常啰嗦的话回答没戴让他的心里产生一些小纠结，还有因为迟到让他更加不知所措云云。综合考生的回答与写作，传媒编导艺考培训班，不难看出这位同学心里对故事完全处于懵懂状态，甚至没有事件的概念。另外一个学这样叙述早上上学的时候看到的事： 看完两个学生的故事，很明显第二个故事要远远好于个，因为第二个故事有自己要解决的事情——到底要不要闯红灯？这并不是说要把故事讲得跌宕起伏就是很好，更是因为一个故事要首先确定主题。主题在故事创作中所起到的用，便是要解决的问题。如果一个故事不能用简单的一句话概括，那么这个故事实际上是不成立的，我们称之为片段。没有主题，是许多学生在故事创作中的误区。有无主题，通常能够反映一个考生的**素养，这也是为什么许多高校越来越注重故事创作的原因。
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