班级教学和兴趣班教学不同
儿童学习书法的环境主要有两种情况，一是兴趣班的学习；二是学校班级的学习。兴趣班的学习，来学习的孩子或者自己有兴趣，或者家长有兴趣，并且一个班的人数不是很多，多数任课教师也有一定的经验和基础，因此，教学安排，徐州小学生写字，比如字帖的选择，大字、小字等安排自然多种多样。学校班级的书法教学有所不同，不论学生是否愿意都要学习，老师也不一定有基础，有经验，因此，教学的安排非常重要。这里主要谈谈学校班级教学的问题。
书法的基本功主要有以用笔、点画、结构、章法等为主体的方面。在少儿书法教学中，尤以用笔为**，小学生写字练习，并落实于点画，贯穿其始终。而后再在结构上下功夫，小学生写字模板，章法则在创作时更为重要。至于书写姿势、执笔方法等，这是学习书法必须掌握的知识，算作基本功也可以，因为姿势与执笔对书法水平的提高有直接的影响。
授以笔法，以教运笔为主，加强对线条的书写训练。
由于书法以点、线为基础，是讲究线条质感的艺术，所以少儿学书首先要练线条，把写好线条作为入门的必修课。训练时强调中锋行笔，因为是少儿，又是初学，不要把运笔的理论讲的太复杂，但方法要讲清楚，对实践训练的要求一定要严格。教学生中锋行笔为日后更高层次的教学奠定基础。
初中3年级：此时面临中考的压力，建议可将书法、绘画课程部分放一放。或者将方法和内容做一个有趣、有益的改变：
1.信手涂鸦。这种无意识、下意识的行为，亦有可能成为学生的一种创作萌芽：学习书法、绘画八年后，有个宽松、自由的时期，供孩子自由发挥，未尝不是件幸事。
2.游历。利用初二年后的暑假，带孩子外出，短暂地游历一番。建议到曲阜一游：一则齐鲁乃文化大省，曲阜更是圣人之故里；二则中国人好图个吉利，孔圣人是至圣先师，号称魁星下凡，带孩子到孔庙大成殿，烧一柱状元香，保佑孩子来年高中。斯可谓与其媚于奥，宁媚于灶也。
高中1~2年：学书至此，小学生写字培训，当有阶段性成果，当有突*与转变。
这个时候，孩子的才能、天赋等，应该说都有所表现、有所展示了。面对已经快要长大**的孩子，家长和老师，要做一个重要的判断和抉择：
孩子是否有这方面的兴趣、天赋，是否有发展前途。有兴趣，则可以坚持；有天赋，则可以发展。如果说之前的书法学习是陶冶性情、加强修养的话，那么在历经十年的修习后，尤其是在面临这一人生关键之战的压力之时，是功德圆满告一段落，还是前途光明快马加鞭？是做一个书法的爱好者还是朝**的方向更上一层楼？种种方向性、原则性的问题，师长要向孩子提出意见，和孩子一起，做一个关键性的选择和安排。
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