在书法的教学中，对于各种线条的枯、湿、涩、疾、缓等的丰富变化，可以适当讲一些，但不要过分追求速成。因为这是较高层次的教学要求，不适宜少儿初学。对于各种线条形态的评点，却非常重要。少儿容易接受直观的感觉，形象性的东西易于理解，什么样的笔画形态为好，什么样的笔画形态为病，小学生练字怎么办，区分清楚，使其加深理解，帮助记忆，这对正确掌握笔画有促进作用，对日后学好结构起先导作用。
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2011年在《关于中小学开展书法教育的意见》中要求：“中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”对的要求，各地反映的意见是没有老师，因此很难落实。
其实，首要的问题不是有没有老师的问题，小学生练字培训，而是想不想开的问题。如果想开，自然会想办法解决教师的问题。如果不想开，有书法老师也会安排他担任其他课程。
其次，教师的问题并不难解决。因为书法的学要是书写练习。书写的方法并不复杂，主要是通过大量练习来掌握。没有老师，可以利用电化教育设备，把“老师”请到课堂，任课老师和学生一起学习。
班级教学内容
班级书法教学应该学习楷书。楷书有很多体，如大家熟知的楷书四大家，欧（阳询）、颜（真卿）、柳（公权）赵（孟頫），一般都选择其中一家，以欧、颜为多。欧颜柳赵，均为“家”，然而学书法要“取法乎上”，要要学高于“家”之上的，丽水小学生练字，我们选择的是初唐楷书大家褚遂良风格的楷书。为什么这么选择呢？主要考虑到以下因素：
书法教学必须老师能够看到孩子的书写才能加以指导，小学生练字APP，兴趣班的教学，学生不多，老师能够看着孩子写，不论学什么体，都问题不大。班级教学，学生多，老师不可能都看到孩子的书写实况。这个问题怎么解决？写褚体就可以解决，因为褚体的运笔过程明显，学生书写的状况一目了然。
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