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创建支持型线上课堂的情感基调。线上教学需要教师有意识地审视自身在教育教学决策和实践中是否饱含情感，而不能按照传统教学的方式片面强调知识掌握，忽视学生的情感需求。在线教育学习效果为王。无论传统补习或在线课程，方式不重要，核心关键是看学习效果，哪个效果好就选哪个。选择在线课程要选择如英语在线课程等大品牌，平台有师资，有课程，在线教育学习平台，他们有信心敢让你先免费听课，且听一节就能涨两三分效果。营造积极的线上课堂情感文化。教师应该多运用自身的表情和肢体语言来营造课堂文化，合肥在线教育，如通过对学生微笑、改声调来表达对学生的肯定，学生会被教师的兴奋调动起来。

维系和谐的线上情感系谱。从个体层面，在线教育公司，教师要及时反思自身的情感，要对学生进行移情性理解。当学生出现签到迟、在线互动少等情况，不要直接批评，而是要询问学生是否存在教学设备或网络信号不好，抑或教学内容是否比较难等问题。创建支持型线上课堂的情感基调。线上教学需要教师有意识地审视自身在教育教学决策和实践中是否饱含情感，而不能按照传统教学的方式片面强调知识掌握，忽视学生的情感需求。从某种意义上来说，这种双向互动的网络教学与我们通常的师生“面对面”教学性质上比较接近了，因而教学效率和效益也大大提高了。

还可以利用当下比较火的在线会议软件，以学生喜闻乐见的形式作出反馈。在线教学整个过程应该是有感情、有温度、有学生“在场”的，而不是简单的信息交互。只有这样，才能真正让学生体会到在线学习的益处。因材施教和教育资源的普惠共享是教育发展的追寻方向，在线教育将互联网与教育深度融合，互联网在线教育，形成强劲的发展势能，尤其是2020年的期间，在线教育在“停课不停学”的号召下发挥了重要作用。师生应该共同协商在线课程的安排，一起决定学习的内容、共同期望达成的目标乃至奖惩制度等。教师偶尔要适度让渡，让学生成为课堂的主人，发挥学生擅长的多媒体技术能力。