发音功能训练
a舌功能训练
舌体运动：1.伸缩舌头：让孩子尽量把舌头往外伸，可以说一些生动形象的儿歌，伸舌头，让孩子也跟着做；2.舔上下口唇：把蜂蜜水涂抹在孩子的唇周，鼓励他伸舌头去舔。
舌尖运动：1.打舌尖音（发“嗒”音）：让孩子舌尖顶住上腭，向前打出一个“嗒”的声音；2.发“啦”音：利用歌曲，让孩子练习发“啦”音。
舌及附属肌群运动：让孩子多多咀嚼固体食物，锻炼舌的运动能力，增强口腔肌群的协调作用。
b唇功能训练
吹气：吹蜡烛，纸，泡泡，比如用细塑料管吹纸团。
鼓气：教孩子紧闭口唇，用口中气流把双颊鼓起，并灵活地把口中气团向两侧移动。
唇运动：让孩子撅嘴，抿嘴，吧嗒嘴，发出声响。
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语言发展迟缓大多由于感统不足
语言能力包括听、说、读、写，是人类独有的高度复杂性1神经动作。大脑皮质层分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中1枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。
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语言发展形态
孩子1岁时，语言架构定型，开始有效率地使用语言。1.5岁时，听知觉理解能力大大超过语言表达能力，情绪很容易因不会表达而爆发。2岁起，语言发展开始突飞猛进。5岁以前左右脑中与语言有关的功能同时发展，5岁之后绝大部分（95%）的孩子将语言沟通的任务集中到左脑，右脑则专司音乐、身体姿势等非语言的沟通理解。
其实婴儿一出生就有学习多种语言的潜力。位于左脑颞叶的威尼基区为听觉联合区，整合声音信息，发音不清，将声音成音素，以了解语言的意义。如果未及时善加利用关键期，辨别不同语言特有因素的听知觉细胞就萎缩。在中学以后才开始学第二语言的人，脑部处理第二语言的区域与母语的区域不在同一处。
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