建模技巧是以社会学习理论为依据，引入第三人——者进行。建模是在高度结构化的形式下，结合恰当的语境，使用强化的手段对儿童进行干预。在使用该方法时需要注意的是，不要求儿童在者之后立即进行模仿，而要求儿童先聆听，在聆听的过程中找到者所呈现的所有刺激之间蕴含的相同语言方法，再要求儿童能够使用这种语言方法。建模一般可应用于固定句式的学习，***语言障碍***收费，如被动句、把字句等。***语言障碍***服务***。
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儿童说话流利性问题表现为说话中有停顿、重复、延长和阻塞现象。常始于2岁半～4岁的儿童。
(1)重复：小儿在言语和语言发展过程中，重复可看作是正常现象。但是当重复过于频繁，每1000个词语中超过50次重复，需要干预。
(2)延长：在说某词语时拖长某一声音。
(3)联带动作：当小儿说话不流利时，伴随一些动作如面部扭曲、张大嘴、伸舌、瞪眼、下颌抽搐等。
(4)语言问题：儿童语言问题常用语言迟缓和语言障碍的术语。语言迟缓指儿童语言发育遵循正常儿童的顺序，但速度较慢，南昌***语言障碍***，语言障碍指儿童语言发育偏离了正常的顺序，语言学习方式常有差异。
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以语言***师为主导的训练方法的优点在于语言***师可以化的增加儿童学习新语言行为的机会，***语言障碍***报价，增加儿童在单位时间内产生更多回应的可能性，为儿童练习新的语言形式或功能提供的机会。但该方法的缺点为不够情境化，不能有效地使儿童将这些语言行为纳入结构化干预环境之外的日常交流中。***语言障碍***服务***。
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