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行楷怎么练如果是没有基本书法功底的人学习行楷的话，是先练习半个月的正楷字，智能书法教学系统销售，然后再练习行楷，有书法功底的人就可以直接练习行楷，练习行楷时要注意左收右放，上严下宽，是买一些行楷大家的字体临摹。行楷是在楷书的基础上发展而来的，因此在练习行楷的时候是有一定的楷书功底，河北智能书法教学系统，否则的话很难将行楷练好，但是没有楷书功底也不要紧，可以在练习行楷的时候先练习半个月的正楷字，这样的话对于练习行楷将会有非常大的帮助。行楷是一种介于楷书和草书之间的字体，既讲究字体的整体性，还要求笔画连贯。在练习行楷的时候要注意左收右放，上严下宽，也就是说在用行楷练习左右结构的字体的时候左边要收紧，右边的部分要放松，同理，在书写上下结构的字体的时候上面的部分要收紧，下面的部分要放松。在练习行楷的时候是买一些行楷大家的字体临摹，这样在练习行楷的时候才不会古板，同时也有助于形成自己特色的行楷。

通过数字书法教室的建设，能实现以下教学目标：1、实现信息化的书法临摹台建设，从而在信息化硬件方面达到学生进行数字信息化摹贴、临帖的可能。2、实现真正学生学习书法家书写的硬笔字帖（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。3、实现真正学生学习书法家书写的软笔字帖（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。4、实现真正学生学习古代书法家书写的软笔碑帖（包含从先秦到近现代的全部十多万张碑帖、古诗、篆刻等内容）。

现状：1、书法教学资源匮乏。 书法教学教材匮乏，有些地方即使有书法教材，也不够、系统、完善，书法教师在上书法课中，只是凭着自己的现有书法基础随意来教学。由于书教具、课件的使用。2、书法师资水平低下。 我国城市、农村中小学书法教学师资水平低下，主要体现在以下两个方面。A、是书法教师短缺，各中小学书法教师寥寥无几，要想有效上书法课很难，因为每所学校有很多班级，如果仅凭个别懂书法的教师来教学，他们的效指导，更谈不上书法教研了。B、是部分教师虽具有书法基础，但不懂得书法教学。有些教师虽然喜欢书法，智能书法教学系统售价，课外时间临摹碑帖颇具一定的书法基本功，但他们没有经过书法教学的学等。再加上书法课堂教学意识淡薄，书法课教学效率低下，有时往往流于形式化。3、传统书法教学缺少评价机制。 各中小学书法教学缺少一套行之有效的评价机制。评价机制很多，诸如上课、听课、评课制度、奖励制度、书法教师培训方案和制度、书法教学的动态等。这些有效的书法评价机制可直接指导学校书法教学的开展并使其获得成效。