引导不同年龄孩子说话的技巧
影响孩子语言学习的，他的自身能力是关键，而家长的引导也是很重要的一方面，如果家长能够抓住孩子在不同年龄的特点，采取有效的引导技巧，那么孩子的语言发展，一定会更令人惊喜。
1岁之前
前语言时期
一岁之前，孩子还没有真正学会说话，他只是从一个懵懂无知的小***，逐渐具备了可以听懂别人的话并迅速做出反应，以及发出个别有意义字词的语音（如babamama）的能力。尽管如此，家长也不能觉得无所谓，只要静等他学会说话就可以了。相反，不管是对一个月的***，还是快一岁的小宝宝，家长都要不断制造话题，和他交流对话。其实孩子的很多行为，比如微笑、发出咕咕的声音，或其他任何一个表情或动作，都可以成为引起与他谈话的契机。这样，尽管他还不会说，但是他却已经知道了语言的魅力和作用，知道了自己的行为可以引起父母的反应，所以更愿意与人交流并努力发出语言。需要提醒的是，家长在和这么小的孩子交流的时候，要注意表情和语气，使用平静的，令人愉悦的声音，并频繁的用眼睛看他，表达对他关注，可以更好激发他的交流兴趣。
1岁-1岁半
单个词阶段
当孩子真正开始说话之后，他需要不断积累词汇量，而在一岁到一岁半之间，他也主要习惯于用一个词来代表一个句子，甚至表达自己想说的所有内容。这个时候，家长也应该尽可能地把语言简化，多给孩子输入概念性的语言（比如“桌子”、“苹果”）。这样，一方面增加孩子的词汇量，一方面便于孩子理解，一方面还可以诱导孩子通过自己的观察，把概念丰富起来，提升他的思考力。比如，家长说“桌子”不必说“书桌”“餐桌”而让孩子在日常观察中了解“桌子”的功能后慢慢明白，是“书桌”还是“餐桌”。
星起点儿童之家国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的机构。研发出能妥善保障儿童发展的本土化课程，并提供国际化、化、多元化的综合服务。欢迎来电咨询！
少儿注意力训练评测：观察孩子注意时的特有表现；
把注意集中在某个对象(事情和行为)上时，常伴随着一些特有的生理变化和表情动作.如果我们善于观察，那么，根据这些生理变化和表情动作，我们就能比较准确地判断出孩子是否集中了注意.注意时显著的外部表现，主要有下面几种:
(1)产生适应性的活动，即把感官朝向被注意的东西。当注意看画时，武汉注意力训练，就把视线集中到画上，盯着看，即所谓举目凝视。当注意听画眉鸟叫时，会把耳朵转向鸟叫的方向，侧耳倾听。当沉浸于思考问题时，眼睛常常是“呆视着”，好像看着远方一样，就是所谓的全神贯注，土话有时就叫“发呆”。这里的举目凝视、侧耳倾听、呆视远方都是注意时会产生的适应性活动。
(2)无关动作会停止.当一个人正在紧张注意时，其外部动作常常表现为静止状态.如前面说到的那个孩子在看动画片时，坐在凳子上一动不动，注意力训练机构，连苹果都忘了吃。再比如，你给孩子讲故事时，孩子听得出了神，抬着头一动不动地望着你，变得很安静。这些就是孩子在紧张注意时无关动作停止的表现。
(3)呼吸变得轻微而缓慢。孩子在注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，呼与吸的时间比例也改变了，一般吸得更加短促，而呼得更加延长了。在紧张注意时，常会发生呼吸暂时停止的情况，就是所谓的“屏息”现象，俗话叫“憋气”。例如，在钢琴演奏会上，人们听得很专心，尽管有那么多听众，却仍然很清静，听不到其他响声，甚至连自己的呼吸也觉察不到了。再比如，我们可能都打过，当你集中注意来瞄准气球时，通常你会屏住呼吸的.
(4)其他现象.在紧张注意时，还会出现心脏跳动加快、牙关紧咬、拳手紧握等现象。例如，在看激烈的足球比赛或拳击比赛时，许多观众就常常出现这种情况。
注意力、***协同训练阶段
1、 找不同训练法通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和***的目的。
2、 找相同的训练法找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，注意力训练班，从而达到训练作童的注意力和***的目的。
3、 合成训练法例：
⑴父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。如父亲：1，2，3， 母亲：4，5，6儿童：7，8，9
⑵父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。
4、在围棋盘或象棋盘上，注意力训练方法，摆上7，8个棋子，让***看1分钟，然后拿掉，再让***照原样摆上。
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