学习障碍是一个非常复杂的问题，因为一个人的学习能力与其性格、生活环境、文化背景和教育程度等都有着密切的联系，正常情况下已存在明显的个体差异。因此，对于学习障碍的表现形式和程度常常难于确认和评价。根据国外报道，学龄期儿童学习障碍的发生率为2% ~5%，男孩多于女孩。由于我国语言病理学工作开展的较晚，目前还没有这方面的统计数据，但儿童学习障碍带来的问题越来越受到家长、老师及语言病理学工作者的重视。*********机构服务***。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。*********机构服务***。
自我谈话和平行谈话适用于缺乏与他人沟通意识的儿童，*********机构，语言***师使用自我谈话与平行谈话可以提供儿童机会让其尝试与人沟通，一旦儿童开始建立与人沟通的意识，这时介入其他的训练方法，*********机构招生，就可以帮助儿童更好地使用语言进行沟通。在干预过程中，语言***师往往要求儿童模仿***说话，针对缺乏与他人沟通意识的儿童，可以通过模仿儿童的话语与其建立沟通关系。研究表明，当成年人重复正常***说话时，*********机构价格，儿童有很大可能模仿，且这种模仿可以促进儿童语言的发展。儿童说得越多，他们越有机会练习语音、词汇、语法结构等，也会获得更多的沟通互动与回馈。这种模仿形式一旦建立，语言***师就可以使用特定的目标刺激，让儿童在模仿的过程中习得相应的语言形式。*********机构服务***。
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语言障碍（Language Disorder）涉及到语言信息的处理。这些障碍可能是接受性的（语言理解障碍），表达性的（语言的产生问题），或者两种障碍都有。具体症状有：
1理解、学习、和运用语言的困难2词汇量比一般的孩子少3把词组成句子的能力有限4进行对话的能力有障碍5语言能力明显低于个人年龄的预期
语言障碍可以分成两部分理解，一部分是我们理解的内容，另一部分是把我们理解的东西通过自己的方式表达出来。对于有沟通障碍的人群来说，他们接受信息的能力高于表达信息的能力，通常情况下，他们脑海里其实有很多很多信息，只是他们不知道怎么表达。
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