口肌训练与孩子说话有什么关系？
如果把说话比喻成写字的话，那么要写字我们首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后组合成抓，握，捏等技巧。
说话也是如此，简单地说，当我们要说出一个“a”音时，我们首先要张开嘴巴（张开嘴巴的同时下颚骨也会打开），然后控制气息呼出来，假如你的下颚骨力量弱，你没法打开或者打开了一条缝隙，那发出的声音会是什么样的，现在自己就可以尝试下。
针对这种情况，就会通过牙胶，牙胶棒，苹果条等口部肌肉工具，让小朋友通过动态的咀嚼，静态的维持咬住牙胶棒等工具，提高自身对下颚骨的控制和力量。
一个健康聪明的宝宝，除了父母给予的遗传***，儿童语言训练，后天的培养至关重要，特别是早期语言能力的培养，而父母要准备一个良好的语言环境，这对孩子的语言能力发展有着非常大的影响，语言环境不利不但可能造成宝宝语言障碍的形成，更会影响宝宝语言发育时期心理，智商等发展。
那应该怎样余孩子进行教育沟通呢？
1、正确对待孩子的认知理解水平，宝宝的认知理解能力有他们的年龄特点，因此对孩子教育沟通要注意迎合宝宝的理解能力，多说孩子可以理解的口语，不要过分的提前强迫宝宝理解。揠苗助长总会出现不良后果。
2、完善家庭等周围语言学习环境，首先以父母为首的教师要保持良好和谐的关系，进而打造一个温馨的家庭环境，从小在语言环境长大的孩子，都不会有一个健康的人格。
3、多用标准的发音，无论您说的是普通话还是方言，作为母语，一定养成良好的发音习惯，避免不良的发音习惯，不要轻视宝宝的模仿能力，另外注意，很多孩子的早期语言障碍就是通过模仿出现的。
4， 沟通学习是宝宝语言和思维的重要学习渠道，在整个语言发育过程中，多和宝宝沟通交流，耐心指导宝宝阅读，时刻满足宝宝的求知欲。
5、在3岁-5岁期间，重视丰富词汇和词语训练的工作，父母是模仿期的老师，而生活是思维、智力的第二教师，引导***学会感受生活，观察事物，表达内心世界，收集、积累生活中的各种词语。同时，学会主动表达，增加互动交流的欲望，毕竟求知才是学习的磨刀石，兴趣才是学习的源动力。
总之生活是面镜子，有心人总会看到学到，不同的孩子，不同的家庭教育，都会得到千差万别的结果。孩子要想德智体发展，父母是榜样，不忘初心，方得始终。
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声音，几乎是每个人日常接触的事物，而从声音中衍化出来的各种各样的变化又构成了丰富多彩的世界。每一个儿童的语言就是从听见声音开始，在这个过程中他们开始感知世界，利用感官源源不断地和外界信息进行接触，就这样，外界环境中的信息被听见、看见、感觉到。
每个人大脑所处理的信息都是要通过诸如听觉、触觉、视觉等各个感官来获取，这些感官将外界的信息通过各自的渠道传输到大脑之中，然后大脑将这些零散琐碎的众多信息经过加工处理成为每个人能够理解的内容。
而在这其中，听力的地位就显得更为重要一些，因为它是信息获取的主要通道。一旦听力受到损伤，将会直接影响到孩子各个方面的发展，比如语言表达能力、语言理解能力，甚至是智力的发展。不仅如此，听力损伤还让听障儿童就这样出现在了我们身边。但是只知道听力损伤的不同程度还是不够的，分清楚听力障1碍的不同状态也很重要，比如大家知道语前聋和语后聋都代表着什么意思吗？听力障1碍对一个人语言表达和智力的影响又会有多大吗？
语前聋是指在语言习得之前就有的听力障1碍，可能是母体中孕育时产生的缺陷或是在***时期就有的听力损伤，这是众多听障儿童受到影响的主要问题；而具备语言能力后出现的听力障1碍就叫语后聋，这可能是由于外伤等原因导致，多见于***。
与已经具备语言能力却逐渐丧失听力的听障***相比，听障儿童的“命运”无疑就要更悲惨一些，他们还没有拥有自己的语言体系就丧失了分辨字音的能力。即便有些孩子通过佩戴助听器重新接纳部分语言，可想要拥有同龄孩子那样畅快的语言表达还是相当困难。
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