这3种形式均在人员有结构的安排下进行的，适用于年***童或严重语言异常的儿童。另一种是以儿童为中心的方法。人员将制定的目标作为游戏中的一个部分，跟儿童边说边玩，*********机构收费，有意引导儿童，一旦儿童达到所定的目标，人员立即给予反馈，与其交流。人员与儿童互动过程中，不断地应用模仿、组词、扩展的技能作为，该方法适用于固执、怕羞的儿童，也适用于有一定语言能力的学前儿童。*********机构服务***。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。*********机构服务***。
与儿童进行言语交际时需要注意以下几点：
1、 顺应儿童的兴趣和需要
如果对***语言障碍者进行训练，可以事先制定一个方案，按计划要求其训练者进行各种活动，这种方法用于年幼的儿童时就行不通，特别是2岁左右的孩子，因为他们还不能理解语言训练的意义，也没有接受训练的意识，他们可能接受的活动是他们感兴趣的，*********机构，或者是他们所需要的。如果按事先设计好的方案，他很可能不情愿，甚其反抗不予理睬，因此，对于2岁左右年幼的孩子进行语言训练时，要以儿童为中心，根据他的兴趣在他玩时开展训练活动。当孩子的兴趣或需要改变时，训练活动也要随之改变。
2、 给儿童说话的机会，不要处处代劳。
3、 说话时要与儿童保持目光对视。
4、 以游戏的方式进行语言训练。
5、 训练者边协助孩子做事边自说明自己的活动，也就是我们常说的生活训练，这是发展儿童语言理解的一种有效活动。
*********机构服务***。江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。*********机构服务***。
(4)、和孩子在床上做“爬一的动作，发“爬——爬——爬”的音。
爬——爬——爬
(5)、让孩子摸摸您的手，您再摸摸孩子的手，同时发出“摸——摸——摸(mo——mo——mo)”的音。
注意：要求孩子口形要对，发音响亮，每种发音多练习几遍，先慢后快，双唇要活动开。
例8：a、o、e与I、u、ü，锻炼口部肌肉的力量和灵活性。
方法：要求孩子注意您的口形，开始时您可以带着孩子练习。
(1)、先练习发扒o、e，注意口形要正确，声音要大，然后连续发a—o—e、a—o—e——练习时先慢后快，达到口部张合自如，发音清晰的程度。
(2)、练习发好i、u、ü，*********机构费用，然后连续发i—u—ü——直到口部撮伸自如。
注意：发音时双唇用力，读音响亮，口形准确，这样嘴唇的圆扁撮伸都能得到应有的锻炼。
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