以行为疗法（ABA）为主要手段、熟练运用奖励、辅助、温和惩罚、消退、渐隐、泛化等行为技术保证社交和其他干预目标的实现。
对于刚才老师的提问，有些孩子也知道，但他可能就不会举手，也不说话，而是安静地坐在座位上，不敢做小动作，也不敢走出教室。
这是为什么呢？
因为他知道如果随意做小动作被老师发现，孤独症***机构报价，会有可能挨骂，不仅是老师会走到自己座位旁边敲桌子，还有可能老师在下课后报告给爸爸妈妈。
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看着弹钢琴的儿子，路易妈妈笑着笑着就流下了眼泪，这眼泪有幸福、有欣慰、有心酸，这是经历漫长黑暗煎熬，终于看到曙光的激动的泪水~
路易一家来自中国北方某城市，现在居住在法国。
回想六年前儿子路易被诊断***，到如今他能融入普校，孤独症***机构服务，还有些拿得出手的特长，一路走来，路易妈妈表示是不幸中的万幸。
是什么改变了这个***孩子？路易妈妈有什么干预经验分享？不幸中的万幸是什么？
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家长：针对自我刺激行为有什么好的办法吗？我孩子不停的用手指来回触摸东西很长时间了他知道不可以这样做，但是制止了没多久还是控制不住。
马凌冬老师：孩子的自我刺激行为通常具有某种功能，比如当他们感到紧张，恐惧，兴奋或者无聊的时候，孤独症***机构价格，这类行为会帮助他们调节自己。一般人也有各种自我刺激行为，比如有些人感到无聊就会不停转动铅笔，抖腿。由于***儿童缺少自我调节能力，又具有社交方面的障碍，他们的自我刺激行为往往引人侧目，并时常干扰到其他人。
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