湖南书法数字化教室-天津慧鸣科技(图)

宽畅明亮的数字化书法教室里，伴着优雅悦耳的古筝音乐，两百多名孩子们手执毛笔、饱蘸墨汁，专心地练习书法，场面十分壮观。练习结束后，老师拿起学生作业，在***平台上进行点评，同传到每个孩子的临摹台。一番点评之后，学生再练习时，毛笔字已经明显比上一次有进步。看着学生们的一点点进步，王双义老师露出了难得的笑容。

书法爱好者相见恨晚的书法技巧对于田英章、田蕴章，包括近代任政、清末黄自元等人的楷书值不值得学的问题，这得看个人习字的出发点。如果只是为了把字写得规范漂亮，任何符合这一标准的字都可以学，甚至电脑里的楷体也可以学。但如果是为了让自己达到更高的艺术水准，得到更深层的艺术享受，取法这些人的字显然不是一个很好的选择。师古不师今无论今天大师写的有多好，你要明白源头在哪，书法数字化教室，他所学的都是在古贴基础上的。如果你要走出自己的路，选择古贴临。选帖兴趣。找一本自己眼就爱上的字帖，这个很重要，不要听别人说你看欧体如何如何，柳体如何如何。多看几本名家字帖，能够眼爱上，说明你俩在某些方面有些契合，而正是这些契合才是促使你今后走的更远的动力。

).审美意义书法教育属美育范畴。它通过大量有意识的实践，让学生在艺术经验积累的基础上，进一步感受美、探求美、领悟美和表现美。书法本身***美的因素。它蕴含着点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布白美、神采气韵美、节奏律动美、形式丰富美、风格美。鲁迅先生说得妙：“书法不是有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”书法可以帮助学生陶冶性情，培养丰富感觉意识和情绪意识，努力提高自己的素质，去俗取雅，却粗取精，形成较高的审美水平。健体意义随着科技的发展，健康的定义也发生了变化。一般地认为，健康除指身体没有***外，还指人的心理健康。书法与健康有着内在联系，古今书法家多长寿，便是的证明。书法，如与书法无缘，则是遗憾的事情。”书法教育能促进中小学生身心健康发展表现为：1．执笔方法与写字姿势正确得体，能使腕、指、臂的骨胳、***、肌肉等各部分者得到充分活动和协调发育。2．习字时，举止舒展，呼吸均匀，手眼协调，讲究运动节律，静中有动，动中寓静，可起到与太极拳、气功异曲同工的健身之效。3．练习书法需凝神静气，全神贯注，排除一切杂念，能休筋，转移精力，增进健康。4．书法练习时，笔画或浓或淡，或疾或缓，尤其是书写内容随心情高涨，使人之情绪得到表露和渲泄，能促进学生调节情绪，释放感情，缓解学习精神疲劳。当然，要认识到新课程标准中的书法教育不是的。任何盲目夸大书法教育的作用的做法其实都是在谋害书法教育，书法教育要因人而异，酌情施教，因势利导。教学时，要方法进行教学，这样，书法教育在素质教育中才能得到充分落实和体现。