一、 提供适合的语言材料
人有发展言语能力的先天优势。一个还没有发展起言语能力或者言语能力还没有充分发展的儿童，能够借助于语言的和非语言的条件理解他们听到的话语，儿童语言障碍训练招生，并且在这一过程中，发展语言的理解能力（ABA训练）。
在孩子语言的理解能力发展到一定阶段，那些与其能力相应的话语才能被他们所理解，才能有助于发展其言语能力。如果要对发展性语言障碍孩子进行语言训练，必须首先搞清儿童的现有言语能力发展水平。也就是我们学校常说的找出孩子的基础，来提供适合其水平的语言材料。
二、 运用适当的交际方式
言语活动是一种包括说话者和听话者（口语情形）两种角色的交际过程。他们的角色可以相互变换，儿童语言障碍训练费用，要想发展儿童言语能力，不仅要向儿童提供适合的语言材料，而且要设法让他进入言语交际活动，成为听话者和说话者。
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鼻腔主要用来发鼻辅音，发鼻辅音常常需要有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔的作用是气流通过。鼻音练习是让孩子体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。具体的练习方法可参照下面的实例：
例9：鼻音哼唱
目的：让孩子感觉气流从鼻腔通过时的振动，并锻炼用鼻腔发音。
方法：您发鼻音时，让孩子摸着您的鼻翼，感受气流从鼻腔通过时子的振动。
(1)、您用鼻音m、n进行哼唱，曲调要优美一些，表情要愉快自然。然后让孩子也模仿哼唱。
(2)、选择一些m、n做声母的音，如miao，ma，mie，ne，na做鼻音练习，每个音连续发三遍，儿童语言障碍训练多少钱，如miao——miao——miao，由慢到快，越来越熟练。
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综合训练法结合了以语言***师为主导和以儿童为中心的两类方法的优点，比以语言***师为主导的训练方法更加自然化，同时比以儿童为中心的训练方法更加结构化、有序化和可控化，它的主要特征有：①该方法针对的是特定的一个或者一组目标；②语言***师对训练活动和训练材料进行了控制，但在操作过程中，语言***师地诱导儿童自发地使用目标语言行为；③语言***师使用的语言刺激并不仅为了回应儿童的需要，更主要是为了和强化目标语言行为。综合训练法主要包括了4种训练技巧，分别是集中刺激(focused stimulation)、垂直结构（vertical structuring）、自然情景教学（milieu communicationtraining）和脚本( script therapy)。儿童语言障碍训练服务***。
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