教育主管部门、学校、教师和企业在新基建技术渗透作用的影响下，智慧教育相关的政策、推行方式、教师教学理念和参与企业的变化让智慧教育的发展上升到了一个新的阶段，身处智慧教育产业链中的每一个人的观念变化都会影响他们的行为，从而左右智慧教育行业变革的方向。
新基建技术在教育行业的深度融合需要时间，数字教育资源，技术发展倒逼教育行业变革。相比于其他商业形态来说，技术在教育这一领域的融合渗透更慢，快速发展的技术与慢发展的教育行业，在属性上天然有所冲突，数字教育，一方面正是由于教育本身影响深远，技术在教育行业的应用和融合更为谨慎，因人而异、因材施教的教育形式很难标准化。虽然教育想要达成的、公平、高质量可以通过技术来辅助实现，但技术与教育的磨合是一个长时间的过程。
随着“00后”进入大学，目前的学生群体在成长过程中或多或少都伴随着电子产品和网络的使用，传统的教学方式对于现在的学生群体来说似乎缺少了一些吸引力，科技的浪潮奔涌向前，技术的变革亦在倒逼教育行业更多地与时代接轨。
大数据技术是智慧教育的基础技术力量，它使教与学全过程的印记得以记录、存储、分析和可视化表征。
大数据技术在教育中的应用主要是教育数据挖掘和学习分析，其中教育数据挖掘关注如何从大数据中提炼出有价值的信息，如学习模式的识别；在此基础上，学习分析关注如何优化学习体验，如提供、个性的教学决策服务。
二者即是智慧教育中数据智慧机制的技术基础。教育数据挖掘技术，可以刻画学生画像。大数据的“大”除了体现在6V技术特征外，也体现在关联和聚合技术方面。二者将不同系统/平台中的学生碎片数据，拼接成为完整的学生画像。
之后，大数据通过教育数据挖掘技术，为师生呈现只保留重要特征的“简笔画”。“简笔画”通常采用静态的即席报表或动态的学习仪表盘的形式呈现。对于学生而言，这种画像能够让自己清楚目前的学习状态与水平；对于教师而言，教育数字化，教师能够在此技术上开展基于数据启发的教学决策，优化教学过程。
教学是教育环节中与教育的质量和结果关系为紧密的一环，也是新基建各技术渗透度较高的环节。
教学环境是教学过程的重要组成部分，目前新基建技术在教学环境上的应用主要体现在智慧教室和各类特色教学教室上。疫情期间“停课不停学”政策的落实让学校的在线教学资源告急，而随着在线教育教学成为常态，教学资源建设是学校的建设***。智慧教育在教学阶段结合5G、大数据、云计算等技术，以人工智能为，围绕学生学习构建、个性、一体化的学习辅助体系，突破了教学在时间和空间上的限制，而教学的理念也从统一教学发展到个性化教学，从转变到终身学习，以教师教学为主导到以学生自我学习为主导的教学方式。
除了教学环境和教学资源的建设，在新基建技术的渗透下，教学本身和教学改革对老师的要求在不断提高，学生和家由于于学习的也对教师有了更高的期待，数字教育，聚焦教师能力提升、职业发展规划、信息素养培养的智慧教育产品是之前尚未注意的空白地带，如今也有全场景教师工作发展平台用技术为教师赋能。
在升学管理尚未精细化的时代，生涯规划的重要程度并没有那么高，多面向高三即将的群体，以各类性格测试、职业测试、工作流向测试等产品深入B端的学校、教培机构机构和C端的家长和学生。随着新改革的推进，学生的考试科目选择直接与志愿填报挂钩，生涯规划类产品的使用人群逐渐下探。
在AI和大数据技术的赋能下，生涯规划和志愿填报产品的服务类型也更为丰富，囊括了生涯测评、学科诊断、升学途径分析、选科管理、学业管理等，从单纯的测评逐渐转向以学生为中心，以学习能力提升为抓手，帮助学生落实升学规划，让规划成为现实。
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