小学科学-定制版小学科学-魔力创想(推荐商家)

      魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！

     ***园教育以游戏为基本活动，我们应该把游戏贯穿于科学教育实践之中，而科学游戏的形式应该是灵活多样的。***在科学游戏中既有外部的操作感知和身体运动，以满足***活动的需要，又有内部的智力活动，要求***在游戏中进行探索发现，两者的有机结合既符合***的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。

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一、小学科学课程中存在的教学不足

       1．科学实践流于形式且局限

       小学阶段的科学课程中不乏动手实践的内容，小小的科学实验能够激发小学生的求知欲与好奇心，但是部分实验教学大都是流于形式，尽管能够充分调动课堂气氛与学生的学习热情，四年级小学科学，但是学生的参与度占比很小。同时，教师对于科学实验探究的内容以及目的也并未进行充分引导说明，缺乏实事求是与严谨教学的流程，这样小学生的科学探究素养也难以得到充分开发。

       2．教师为主体，忽视学生差异性

       由于小学生个体之间存在着明显的差异性，因此在科学课程教学中活跃分子占比较小，大部分学生成为了旁观者，教师也忽视了对学生个体差异性的引导，从而难以切实实现科学课程教学的终目标。新课改提倡学生才是学习的主体，但是由于受到传统教学理念的影响，教师依旧占据主体地位，小学科学套装，从而使学生处于被动学习的地位，自主探究能力自然受到限制。

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快乐参与操作与实践

 魔力创想科学实验室的***生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。如在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长？又怎样变短？怎样才能使自己的影子消失？***对影子产生了兴趣，教师就带领***做起了“太阳钟”。***在获得自己动手更激起探索的欲望，同时***间的交往能力也得到一定的发展，总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和***一样的探索者，尽量去了解***的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导***进行大胆尝试，小学科学，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育活动中，激起***强烈主动的探索欲望。