5. ***学习有障碍。***学习的障碍主要来自生理障碍，如***下降;心理障碍，如不容易接受新概念，担心年纪大了学不好;能力障碍，如大部分***长期缺乏对学习技巧方面的训练，导致学习效率不 高。以上障碍导致***的学习过程是阻抗兼融合的。
无论多强调空杯心态，***都无法回避过去的经验，哪怕接受新的信息，也会下意识地与旧的经验做比较，这是***认知的必然规律。而且年纪越大，成功经验越多，对新生事物、新观念的接受态度就越谨慎，这时学习的阻抗就越大。但阻抗之后必然带来新旧的融合，如果培训师一味单向输出，常常会讲得很多，而学 员的获得感没有增加，结果陷入无效培训的困境中。这时，培 训师应拥有一个开放的心态，培训师越能接纳学员的状态，学员的获得反而越多。
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2.肢体语言
有效信息的传递，55%是通过肢体语言，38%通过语调、语速，7%来源于内容。特别在讲台上，肢体语言就更加关键。试想，如果一个讲师在台上口若悬河，但却没有任何肢体语言，如同木头一般，不是很滑稽吗？好的肢体语言是开放的，整体的要求是协调、自然、大气。首先，脚的站法，作为男士应该是双脚自然分开同肩宽，给人以稳重、大气的感觉。而作为女士，双脚的站法是成丁字型为合适。整个下盘要稳，腰和肩不要经常晃来晃去，正如中国古话说的"站如松"。关于步伐的移动，不益过多，过于频繁的移动会让听众的视线也随之移动过多，从而分散听众的注意力。同时，讲师培养，移动的频率也应根据会场的大小而定。
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4. ***的学习行为具有自主性。在学习活动中，***的自主性和***性较强，育婴讲师培养，对培训师的依赖性较弱，他们具有较强的个人意识和个人责任感，能够自己选择学习内容、制订学习计划，希望培训师关于培训的任何决定都能够在与他们协商后做出。***必须想学才能学，因此，作为培训师，激发学员兴趣和动力是有效培训的步。因而，培训师在培训时应考虑如何将知识和技能与现实密切联系，让内容的有效性得以充分体现。
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