学校评价体系不够完善,量化学习成风,不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中,要是没有分数,教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多,只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时,他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童,起决定作用的,不是分数,而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童),没有智力活动的欢乐,没有认识的欢乐,就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过:“如果孩子一连得了2 分,他就同自己的命运妥协了,觉得无所谓了,淮滨封闭学校,求知欲的火花被熄灭了,二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当儿童学会重新做作业,同时产生了欢乐感和自尊心的时候,我才开始给他打分数。”所以,他提出“让学生抬起头来走路”的口号。
激发孩子的内在动力。内在动机是指孩子对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在于学习,而不在学习之外。不需要外界诱导或强迫,让行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。有内在动机的孩子可以在学习活动中得到满足,淮滨封闭学校哪里有,他们积极参与学习过程,他们可以在教师评价之前判断自己的学习成绩。他们很好奇,喜欢挑战,有***解决问题的能力。
有些父母通常会奖励孩子的学习进步,以鼓励他们努力学习。孩子们对学习本身不感兴趣,而是对学习的结果感兴趣。当目标实现后,他们的学习动机会有一定程度的下降。
帮助孩子明确目标,提高学动性。目标一定要建立在对孩子了解的基础上,不能盲目的给孩子定一些不切实际的、过高的目标。达不到目标会引起孩子的挫败感,削弱他们的自信心和自尊心。
要根据孩子的实际情况设定目标,帮助孩子分阶段、按部就班地实现目标,逐步提高学习的动力和兴趣,增强自信心,激发前进的动力,淮滨封闭学校哪家好,实现目标,提升自己。
主动学习和被动学习的结果完全不同。要把孩子的被动学习变成主动学习,让孩子感受到学习的好处,发自内心的学习,提升自己。
在少林武校,我们会培养孩子的学习动力,激发孩子的学习能力,让孩子爱上武术,喜欢武术,自觉练习,持之以恒,不仅能增进健康。
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