宋代朱熹也重视儿童入学以前的教育，主张"必择"，“之教，所系尤切”，初中生上什么职业技校比较好？，必须选择品德良好的，才有利于婴***的保教。在西方，一些古代哲学家、教育家也有过关于学前教育的论述。如古希腊哲学家柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》中都曾提到学前教育的重要意义和内容，柏拉图还次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。
学前教育学是一级学科教育学下的二级学科，初中生上什么职业技校比较好？，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员素质及成长、各种形式学前教育***与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。
不分年级教育的指导思想的是重视儿童个体发展的差异性，初中生上什么职业技校比较好？，允许超前和落后，使学生和后进生都能获得有效发展。其次，初中生上什么职业技校，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。再次，不分年级的教育还促进了教师对儿童的因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从***园教育自然地过渡到正规的学校教育。
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