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***教育APP在***园数学活动中的常见应用误区

1.学习目标涣散，教师被技术主导。目前，我国***园教学主要是将《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）和《***园教育纲要》（以下简称“纲要”）等文件作为课程参考的，但很多***教育APP的研发人员缺乏***教育知识和实践经验，对《指南》和《纲要》的理解不够到位，加之在很大程度上易受市场因素驱动等原因，***智能教学系统代理，致使APP在设计和制定课程时存在目标笼统、“小学化”倾向等问题。

大部分APP资源涉及内容广泛、受众目标也不局限于***及***教育者，甚至可能出现许多“小学化”的目标和内容。例如，《指南》中对大班***数学感知的目标二表述为“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，但***教育APP中可能会设计“20以内的数的认读、书写和数群计算”。

此外，有些***教育APP的游戏设计可能既涉及图形认知，又涉及比较大小、分类等内容，这就要求教师在使用APP进行教学活动时，对***的学习目标和自己所要达成的教学目标进行思考，不可盲目弱化教师的主导地位，放任***操作与使用教育APP[7]。2.忽视兴趣培养，强调认知与训练。***教育APP的课程教学往往有较为明显的学科知识点讲授及相关练习，如果教师不加以分析就直接应用，则容易导致***数学教育实践中的一些误区。如过分注重***“会说”“会做”什么，忽视***实际的理解水平，致使***的学习变成乏味的记忆、练习或考试，通过表面上的成绩取得使***获得满足感，如能够“读数”“写数”“选对正确”等。这会妨碍***在实际情境中运用数学知识解决实际问题，更不利于***体验数学的乐趣、享受发现数学规律的成就感。

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触摸教学一体机的优势

就目前市面上的触摸教学一体机而言，其集***的触摸屏、计算机、工控技术于一体。触摸和工控的结合大大的提高了人们的工作效率。就拿触摸教学一体机而言其将红外触控技术、智能的教办公软件和平板显示技术等众多的技术综合于一体。在一定程度上代替了传统的电子白班、电脑、投影仪等众多的传统教学器件。而且触摸教学一体机安装简单，不管是在什么地方只要通上电源打开设备开关就可以使用、轻松演绎精彩的互动课堂。

1.手写绘画功能：触摸教学一体机能够代替电子白板是因为其拥有手写绘画的功能，在一定程度上节省了备课的时间，方便了不熟悉电脑的操作的教师。

2.可拓展性：无线应用是现代网络技术应用的必然趋势，多媒体教室能否和校园网兼容、能否调用室外教学资源是考察多媒体教室可扩展性的首要标准。智能多媒体教室解决方案包含网络控制功能、通过教师的手写电脑控制或者通过校园网实现远程控制。

3.***性：与传统的多媒体教室相比，触摸教学一体机不仅占用空间少，而且其操作简单。蓝牙无线扩音系统无论在接入方式还是在系统控制等方面都充分体现了整个系统的***性。

就目前市场上的触摸教学一体机而言常用尺寸型号的主要有55寸、65寸和82寸三款。

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***教育APP在***园数学活动中的智能化特征

在***园数学活动中，的***教育APP要具有好看、好玩、好用的特点。所谓好看，即在设计上应注重形象塑造、色彩搭配、画面组合等方面的美观、大方，对***审美价值的形成具有积极作用；所谓好玩，则是在操作上具有游戏性，有相应的反馈和奖励机制，能够有效地提高***的活动参与度和学习兴趣；所谓好用，则是游戏操作形式应该简单明了，易于***理解，能够适时提供操作演示和错误提示。

相较于传统数学活动资源而言，***教育APP的应用要体现出以下智能化特征：1.情境动态化。在利用传统教学资源进行情境导入时，教师通常是采取语言与图片相结合的方式，而***教育APP中往往嵌套了相应的情境动画，采用色彩鲜明、动静结合的声、形、图、视频等将情境动态化，便于***更快地形成对数学活动的兴趣和理解。

例如，***智能教学系统公司，***教育APP“阿诺乐智岛”，人工智能***智能教学系统，打开后即有一段动画及语音播放，大鹏新区***智能教学系统，欢迎***进入游乐场探索秘密，而这个“秘密”就是关于“规律排序”的模式认知。2.内容形象化。在学习内容和操作对象上，***教育APP对现实的物件进行了大量形象化的改造，使之简化，以更清晰直观的轮廓、构造、特点等呈现在***面前。例如，图形认知类的APP“Shapes”，就将大量的圆形、方形、三角形以树洞、热带鱼、帆船、小屋等便于***认知且***童趣的形象呈现，提升了***参与数学活动的兴趣。

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