有认为，接受过“超前教育”的***在入小学前就掌握了小学的知识，因而导致***进入小学阶段后对老师讲的课根本听不进去，上课时对重复学习的知识无法集中注意力，对课程不感兴趣，常常开小差、做小动作。而后容易养成课堂无法集中精神等习惯，对日后整个小学阶段影响重大。、印发《关于深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》，七、健全城乡发展一体化体制机制，3+2学校去哪家好？，29条：推进城乡基本公共服务均等化，大力支持发展农村学前教育，兰山区3+2学校，支持和规范农村民办教育，有效整合各类农村文化惠民项目和资源，推动县乡公共文化体育设施和服务标准化建设。
20世纪80年代以来，世界发达***学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。20世纪60年代，美、日、苏等国在和“知识”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多***的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。
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