考核管理：特设岗位教师聘用后的日常管理与考核主要由设岗学校和设岗县教育行政部门负责。每年度结束，各设岗学校要对本校特设岗位教师的政治思想表现和工作情况进行综合考核，评定考核等次，并报县教育行政部门审核后存入其工作档案。
特岗教师收入怎么算？按照省上四部门通知，对于特岗教师执行***统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和***补助水平综合确定。聘用合同书中明确，特设岗位教师在聘任期间，其教师工资总额按人均2.7万元/年的标准由***财政转移***；高于2.7万元/年的，高出部分由县级承担。2019年特岗教师工资性补助标准已由中部地区年人均3.16万元、西部地区3.46万元分别提高到3.52万元、3.82万元。
特岗教师报名入口实施范围：2020 年***“特岗计划”实施范围与2019 年相同，具体为：集中连片特殊困难地区和中西部***扶贫开发工作***县，省级扶贫开发工作***县，西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场），纳入***西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县，少数民族自治县和少小民族县。
启发性教学原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学动性、积极性，引导他们***思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中的老师有启发和提问学生的意识，但是材料中反映出老师“启而不发”的现象，并没有真正起到启发诱导的效果，导致学生课题参与积极性不高，究其原因主要有以下几个方面：
(1)教师问题设置不当，缺乏提问的技巧;问题难度设置不当，没有考虑到学生的“近发展区”;
(2)问题本身的设置缺乏启发性，很难引起学生思考的兴趣;
(3)提问之后没有给予学生充分的思考时间;
(4)教师在学生思考过程中缺乏诱导，没有教给学生思考的方法;
(5)教师的课堂讲授过程中并未抓住学生注意力。
