摩尔还在于他把雕塑从人造空间推向自然空间，达到与自然的共语状态。人物雕塑约从1935年起，他就开始致力于探索雕塑与树林、山峦、田野甚至天光水色的整体和谐，无论是作品的形态，还是色彩，他都仔细推敲，重庆人物雕塑，以期与环境有机融合。摩尔的雕塑有色彩吗?其实是有的，它主要是材质本身的颜色。为了让雕像与环境色协调，他曾经刻意选取石头的颜色，也曾经使用过化学腐蚀剂以获得锈绿。对于完成的作品，他希望它们身处自然，“雕塑是一种露天的艺术，自然光线，是雕塑的一部分。
现在许多高校提供给师生的视觉食粮问题不少一是艺术精品较少二是多粗制滥造三是内容太假太空。高校的雕塑造型多为星星、月亮、火箭、抽象不锈钢线条等主题不外乎是《青春》、《火炬》、《飞翔》之类庸俗的解说词。任何雕塑都应有其明确的主题.而任何一个主题都应切合校园的总体环境。在一所高等学校校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。在一个特定空间内设置的雕塑其主题应该切合那个空间的环境。所以，设置学校雕塑的工作，好首先由学校根据自己的情况，研究提出设置雕塑的主题和地点.然后委托雕塑家进行创作做出小样，再广泛征求意见反复论证，后实施。因此那种不顾校园环境特点把国内甚至国外的现成雕塑作品，生硬地安置在校园内的做法是不可取的。学校雕塑在有了明确的主题之后就进入如何表现主题的创作阶段。无论以什么艺术风格或什么材料来表现主题都需要牢牢把握住简练的特点切忌繁琐。这一方面是雕塑本身要简练不要繁琐另一方面是紧靠雕塑周围的环境也要简练，不要繁琐。在学校内设置雕塑的目的是以雕塑感化、教育、激励师生
园林之胜，唯山、水二物。历代帝王人臣皆喜欢亲近自然、崇尚自然，人物铜雕塑，这决定了中国传统园林的构造风格。在园林构景中，一般以山水为主，花草树木以及亭台楼榭等景物都围着山水来布局。因此，山石是不可缺少的造园要素，起着十分重要的构景作用。园中置石组景，体现出自然与人文的和谐相生，不仅具有的观赏价值，而且能陶制情操，给人以娴静优雅的精神享受，因而，置石也是现代园林，豪宅别墅中不可或缺的构置要素。
一般人物铜雕为：铜雕名人像，铜雕像，铜雕伟人像，西方雕像，古人雕像等，铜雕伟人像一般多见于公园，学校等一些教育，***机构和公园场所，将伟人雕像放在学校里可以增加学生们的学习能动性和学习热情，放在公园可以让大家对伟人有更深刻的了解和更崇高的敬意，放在***事务机构可以让工作人员时刻铭记自己是人民的公仆，是为人民服务的，看到这些伟人，人物雕塑高度，了解他们，明白自己身上的责任，要肩负起自己身上的责任。
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