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脑科学实验表明:***刺激运动能生成更多的***元,但并不完全成活并保存,只有复杂而丰富和连贯的环境才能帮助***元存活下来。比如,让儿童随意按动音键是可以听到动听的声响,但并没有引起大脑的什么变化,大潘科学实验站加盟要多少钱,因为对儿童讲,大潘科学实验站加盟,这只是零散的运动。
可是,如果让孩子重复弹奏一首哪怕是非常简单的曲子,确能引发大脑中相应部位皮层的增厚。如果有一个适当的“刺激长度”,一般是四个月以后,增厚的大脑皮层既可以得以固定。也就是说,儿童大脑的物理结构发生了积极意义的变化。
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与其让儿童不甚规律的探索毫无目的的进行,远不如让儿童参与有目的的“科学试验活动”有意义。我们可以通过儿童天生的好奇心和不懈努力的感知探求周围世界的本能,把儿童带到比他(她)们具有的经验和初始(理念)想法更深,更多,更复杂,更广泛的理解领域。而这些理解的界限之突破、扩大,一方面预示着儿童“科学”创新思维萌芽的确立,另外一个方面,预示着儿童这方面的脑功能得到强化开发和提高。
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“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。”让孩子们走向教室之外的大自然不仅仅只是为了科学课程,而是科学课程为孩子创造了走近大自然的机会,为孩子们提供了看见真实、感受真实的条件,让孩子在快乐中思考与学习,很自然的拓宽思维,掌握学习的有效方法,惯穿所有的课堂学习。这才是我们学习中想要的一通百通的道理。 也是开设小学科学课程的目的。
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