带空洞、斜倚的人物造型是典型的摩尔的雕塑样式。民俗雕塑这种造型被认为是他受到1925年在巴黎看到的一个名叫"Chac Mool"的托尔特克-雕塑的启发发展而来的。摩尔早期作品上的空洞通常采用比较传统的形式，如弯曲的手臂状与主体相连。后来，逐渐演变成为主体躯干上的空洞，因此造成主体凹凸或弯曲的外形。同时期的芭芭拉·赫普沃斯的作品也发展了类似的风格，民俗雕塑厂家， 她初也是受到摩尔作品的影响。由于承接了众多的大尺寸委托创作，摩尔在晚年相当富有。不过，摩尔仍保持简朴的生活。他的大部分财富都由亨利·摩尔，用于支持艺术教育和推广。摩尔以创作大型抽象雕塑，这些公共艺术作品遍布世界各地。***形象，特别是“母与子”或“斜倚的人形”是摩尔的创作中常见的主题。除去在1950年代中短期地采用过家庭群组形象，湖北民俗雕塑，他作品的主题大多是女性形象。摩尔作品的特点是通常都包含孔洞或主体被穿透。而其起伏的曲线外形，被很多人认为是摩尔受到他的出约克郡起伏的山丘地形的启发。
人物塑像。这是常见的学校雕塑。在人物塑像中包括具体的人物塑像和抽象的人物塑像。具体的人物塑像是以具体的人物为主题，一般是遴选与该校有密切关系的人士。例如在学校的创立和建设过程中做出过重要贡献的校长，在学校的教学、科研工作中，乃至***的教育事业或学校建设上做出过突出贡献的人士，耕种民俗雕塑，为***的革命事业或社会进步做出过杰出贡献的学校教师或学生等。抽象的人物塑像并不涉及哪位具体人物，而是以概念化的人物为主题。例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生，或青年学生默默读书等等用以营造学校里的学习氛围:以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。纪念性雕塑。纪念性雕塑是以物的形态，表达某种纪念的意义。纪念性雕塑不仅可以是纪念某位具体人物，民俗人物雕塑，它也可以是纪念某一个历史事件。例如清华大学的断柱碑;北京大学的“一二九运动’雕塑等。
人物雕塑大为丰富，数量增多，出现了武士、侍从、伎乐、舞人等各种不同社会地位的形象，在反映社会生活方面前进了一步，雕塑手法逐渐摆脱程式化，形象写实、生动。
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