现在的孩子，主要问题是生活过于安逸，没有吃过苦。不知道生活的艰难。因此，笔者一直强调，要让孩子从小多做家务，能参加些公益活动更好。让孩子认识社会，懂得生活的艰辛。如果一个孩子能体谅家长的不易，大多能接受大人的教诲。
再是让孩子有危机意识。可和孩子交流现在就业的困难。让孩子懂得积极进取。如果小时不努力，别说老来，就是将来要就业时，就会徒伤悲。
当孩子做错一件事，家长的适当教育，孩子内心会觉得愧疚并决心改正。但是如果家长一而再再而三的强调要求，表现出过分要求和过分的不信任，孩子就会出现“超限反应”，孩子离家出走怎么办，既而出现“逆反”心理，他会想：反正我怎么努力你也看不见，也不相信，干脆我就不努力了，你爱怎样怎样。甚至会故意跟家长对着干。
陪伴是长情的告白。说白了，父母陪伴孩子的时间是相当有限的，是有时段的，是有时效的，特别是寄宿制学校的家长，留守儿童的家长，一年中和孩子全天候相处的时间。所以说，父母应该利用有限的时间与孩子心心相印，平等对话，将心比心，充分体现血浓于水的骨肉亲情。
适当、合情、合理满足孩子的心理需求，成长需求。诸如孩子想购买有益的课外阅读书籍，因为，美书香能致远，腹有诗书气自华。再穷不能穷了孩子的教育，再苦不能苦了孩子的成长。因为，孩子是家庭的希望，是祖国的未来，孩子厌学不想读书怎么办，是实现中国梦的接班人。
小学到初中的孩子发生厌学，主要是跟不上进度，他们还不会思考人生意义。从高中开始，孩子们会思考“我是谁”、“我从哪里来”“人怎么生活才有意义”之类的问题。二十岁前后在发展心理学上叫“自我同一性危机期”，指的就是这个意思。而这恰恰是高中到大学阶段。
人生在早期是很程序化的，小学读完了就上中学，平远怎么办，毕业了就工作，是单身就要结婚。把这些都忙差不多了，人也到了三四十岁的年纪。做过的那些有什么意义？接下来还要干什么？这时候就不再有程序化的，成年人要自己去找，并且普遍找不到，所以中年危机经常发生。
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