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他们能仿说单音字、双音词、短语、完整句子，乃至复述、背诵一首诗、一个故事，俗称“鹦鹉学舌式”语言，却不能命名物体，阅读、讲述图片，不用或很少用口语表达自己的需要、感受、请求、意图等。

即使使用语言，别人也很难听清楚，听明白其中的意义，语言的清晰度、语速的控制、连词组句等都存在较大问题。

***语言障碍形成原因

所谓主动性语言，是指儿童在没有任何提示的情况下自己主动说出的符合当时场景的语言。

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***，也称儿童孤独症，是一种发育障碍类***。***一般多发生于男孩子，大多起病于婴***期。***儿童大部分有语言发育障碍、人际交往障碍，******机构招生，兴趣也比较狭窄，行为方式则比较刻板。那作为家长，******机构收费，我们应该如何判断自己的孩子是否有轻度***，轻度***儿童表现在哪里呢？

1、社会交流障碍

一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

2、语言交流障碍

语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，******机构价格，或语言缺乏交流性质。

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而儿童抑郁并不是影响孩子的心理问题，也有更多孩子在经历***症、恐惧症等等困难。

然而儿童有属于他们的语言、心理发展的程度、行为需求、想法等。所以无论是老师、父母或者工作者，黄埔区******机构，和儿作能直接照搬与***互动或心理的方式，而需要受训和更有针对性的工作技巧。但随着***的进展，流畅障碍变得更加频繁和有干扰性，出现在说话时大多数有意义的单词或短语中。随着儿童意识到说话困难，他可能发展出避免流畅和情感反应的机制，包括公共演讲并使用尽量简短的表达。纵向研究显示，65％-85％儿童的流畅可以***，8岁时流畅的严重程度可以预测***或持续到青春期及以后。

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