针对学习障碍的少年儿童，可以有很多不一样的改进方法，下边例举一下几类被大部分***认同的提升方法。
1、立即指导。
立即指导与行为干预法十分类似，区别取决于其指导全过程更加突显。针对必须******的定义，立即指导的拥护者注重的是逻辑性剖析，在于剖析学生的特性。Hallahan等人1983年曾强调：
立即指导法与个人行为分析方法有很多共同点，十一岁青少年远程在线心理咨询，包含：①注重以对酬劳做出恰当响应的方法，提升修复恰当响应的概率;②倡导常常考量进度的水平，以明确是不是必须更改指导工作中的限度;③依靠系统化分配指导自然环境的方法，十一岁青少年视频咨询，以确保老师的工作成效，学生把握恰当个人行为;④注重立即向学生******学习任务需要的特别***技能。
在教学过程中，立即指导方式也具备有别于行为分析方式的特性：①注重精心策划课堂教学给学生的解决困难的对策;②在教学过程时要挑选需要的案例。
大家所指的“纠正性阅读文章”是广泛的立即指导计划方案之一。每日要精心策划教学工作计划，由老师严格遵守。试验结果显示，十一岁青少年远程在线倾听，该方法能非常大地提升有学习障碍的学生(尤其是有明显缺点的学生)的阅读水平。
孩子厌学，问题的症结在这里
孩子厌学，是较为常用的一种状况，也是每一位父母都尤其忧虑的问题，那小孩怎么会厌学呢？孩子厌学问题的症结究竟在什么地方呢？实际上无非以下几个方面：
1、 “并不是我不想学，反而是我看不见期待”
不了解本身发展潜力优点这类学员，看不到自身有多大期待，表面上在学习培训，心里却在舍弃。深植于对本身能力的评定经常不是客观性的，纵然一两次不成功就否定自身的能力，在挫折中抗挫败能力低，有的乃至对自身失落。必须加强学员对本身潜在性优点的深刻认识。
2、“并不是我不想学，反而是我不知为什么得学”
总体目标不明确，这类学员不清楚学习培训的真实目地有什么，大多数是为了更好地父母，坪山区十一岁青少年，为了更好地教师，为了更好地考入好学校而学，对自身未来发展更沒有策略和方位，仅仅无拘无束，难以了解。小孩要清晰自身的总体目标，战胜自己的职业选择，为自己一个众所周知的将来，可以拾起学习的动力！
小孩厌学，问题的问题在这里
1、“并不是我不想学，反而是我没法学”
脾气暴躁这类类别的学员非常容易遭受周边环境、与人相处等要素的不良影响而不可以安心学习培训。如考试***、***症、上课走神、夫妻生活不如意、厌学、***等，这种苦恼过多地耗费了同学的心理状态财产，纵然潜力再多也无法得到充分运用，还会遭受明显影响。
少年儿童厌学问题造成的因素是错综复杂的，仅有详细分析每一个少年儿童的详细情况，并有目的性地做对应的心理疏导，才可以真真正正协助小孩走出困境。父母应对小孩学习上的问题，一定要本着解决困难的心态，不必乱扣帽子，说小孩“不放在心上”、“笨”这些，那样压根难以解决问题，反倒会打压小孩的学习动力，使学习培训问题非常比较严重。
