





具有厌学情绪的孩子,在受到挫折时,不是分析原因,而是回避现实,想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称,这种心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
学生在学习上受挫以后,举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是差的,以推脱因受挫而产生的心理压力,实际上这是一种错误的社会化比较方式,是为了推脱责任,解脱心理压力。
学校和父母都不要对手机畏之如虎,一砸了事,这样反而会刺激孩子的逆反心理和好奇心。可以采取一些温和的措施,孩子跳舞怕苦怕累怎么办,如韩国中小学近日要求孩子进校时存手机,放学再取。
只要现实中缺少可以取代孩子玩手机的东西,就挡不住孩子玩手机,其中一些人必会成瘾,从这种意义上说,是学校、家庭和社会给青少年提供的快乐手段过于贫乏单调,将他们推向了手机。说白了,手机,工具而已,或玩具而已,它本无罪,孩子喜欢它也无错,反复的玩成瘾而不能自拔,甚至成害,那必是教育的错、父母的错和社会的错。
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