古代公办教师吃的都是“皇粮”，所以教师都是有编制的，尤其是大学教师，都是有相应级别的“官”，所以“编制”控制很严。根据学校级别和在校生人数，会定出相应的教学岗位。
秦朝官学有“三老制”、“博士制”、“吏师制”等教学形式，其中，博士制教学规格***z高，朝廷给出的博士官编制是70人。
汉平帝元始三年（公元3年），朝廷颁布了地方o官学学制，要求各地开办学校。学（相当于大学）、校（相当于中学）设经师1人，称为“文学校官”；庠和序（相当于小学）设《孝经》师1人。汉武帝时，太学博士首设五经博士，编制为7人，至东汉时，增加至14人。
唐代的教师编制相对系统、合理，一般根据师生比来确定。如国子学设博士7人，济宁市教师编培训班哪个好，助教、直讲各5人，学生300人，教师与学生比为1：25。太学、四门学师生比例则分别为1：45和1：72。
唐代地方学校同样划定了师生比，以县学的儒学来说，济宁市教师编培训班价格，师生比为1:10至1:25。但唐代的专科学校师生比又有不同，学生人数更少。以州学的***专科为例，师生比在1:7.5至10之间，1名***博士***z多带10名学生；1名***博士配1名助教，***z多带15名学生。
明朝的国子监规模大于唐朝的国子学，设祭酒、司业各1名，下设教学管理机构“五厅”和教学单位“六堂”。五厅中的“博士厅”负责具体教学，编制是：博士5人，助教15人，学正10人、学录7人。其官衔分别为正八品、从八品、正九品、从九品。
当然古代也有“代课老师”，以补充教师编制的不足。
教师编培训
教师编制待遇差别
1、工资待遇差别，有编制工资高，无编制工资低；
2、福利待遇差别，有编制的有三险一金，没有编制的除了工资什么都没有；
3、稳定性差别，无编制的教师随时面临被炒鱿鱼；
4、有编制教师可以做任课老师、班主任、行政人员......无编制教师***z多可以当任课老师，其他没有机会。折叠编辑本段考试难度教师z资格证考试科目增加，考试难度提高。
自2015年教师z资格证实施***统考改革以来，教师z资格证考试废除了《心理学》和《教育学》两学考试，济宁市教师编面试培训，并且根据不同等级设置不同的考试科目。教师z资格证考试科目有所增加，考试内容要求相对提高，考试难度也随着提升。
从进一步完善教师编制标准的角度看， 教师编制标准应当以公平、均衡和弱势补偿为基本价值取向，要保证基本的教育教学需求;要因地制宜、区别对待，不搞“一刀切”;同时还要考虑经济发展水平和财政承受能力。
中小学一线专任教师数量不足，难以实现有效统筹，既有编制标准本身的原因，还有教师编制管理不规范的因素。 在一些地方，挤占、挪用和截留教师编制问题仍比较突出，“在编不在岗”“吃空饷”等情况也时有发生，必须进行规范清理。要进一步完善学校编制管理办法，健全编制动态管理机制，把有限的教师编制真正用实用好。
应该看到， 面对一系列新情况，一味地希望增加教师编制恐怕也不现实。在编制暂时遇到困难的情况下，地方和学校不能削足适履，一味迁就、回避现实，不能让编制捆住教育发展的手脚。比如， 可以进一步创新教师补充机制，教师编培训，通过建立区域内教师编制动态调配机制，让教师真正流动起来，通过招聘“无编教师”或实行“教师走校制”等多种方式，逐步化解矛盾、解决问题。
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