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采用哪种示范方式，要综合考虑孩子发展状态与经验、教师与孩子之间的关系、班级人数与分龄或混龄、班级工作状态、教师的教学水平（教育智慧）等各种因素。
当给孩子示范一份新工作的时候，有人建议完整示范，特别是在一个新成立的蒙氏班级，孩子还不能进入工作状态时，完整示范显得很必要。要让孩子对“工作状态”的一个直观的认识。
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蒙氏教育中***强调的是"实体化"，通俗地讲，一种思想、行为或习惯成为人的身体的一部分。蒙氏教具设计也处处体现这一理念:感官先丨行，等实现"实体化"了，再给概念，蒙氏教具加盟，即概念在后。这样两相结合，概念附于感官之上，也成了人身体的一部分，而终生难忘了。
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为了实现儿童内在构建的目的，教具必须符合儿童的内在需求，这就意味着每一件教具，必须在儿童发展的***恰当的时机呈现给儿童。
蒙台梭利教育体系拥有一套蕴含无限教育价值的教具，蒙氏教具，透过可供***操作的教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重***重复练习的特性，所有教具***可以反复操作，满足***生理心理上的需要，但无论教具有多好，蒙氏教具生厂厂家，它依然处于协助启导的地位，而只有父母的陪伴才是孩子教育真正的关键，对孩子的影响无所不在。
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