***练习精密动作是没有错的，可是，福州***，如果不将课堂上练习出来的精密动作转化成孩子解决相关社会性问题的才能，那么就错了。孩子可以解决问题，增强习惯才能，以致终究完成社会日子自理，这便是社会性教育。游戏中练习出来的人际往来技巧，迁移到现实日子的往来中，必须落真实促进孩子社会性的开展上。没有社会性的“1”做统帅，有多少才能的“0”都没有含义。练习需求统帅，需求以社会性贯穿整个练习过程，融入练习内容中，这是孤独症***练习需求解决的关键性问题。
如果把zhi疗理解为***上的zhi疗，即***儿童不再有***，使***患者的大脑生理异常可以得到完全改善，福州***咨询，从目前的观点来看，几乎没有办法。但是，经过不断的训练和纠正，福州***课程，有很多情况下实现了自我***，甚至我也没有办法做到。***的生活，显示出良好的发展状态。有些***患者成年后可以写自己的成长经历，有些人上过大学，有些人从事设计职业，但从***对他们的评论中，他们仍然能感觉到***在他们行为中的典型迹象，但他们不再有障碍。把他们与社会生活隔离开来，只有少数病ren能达到这个水平，而且他们受过良好的训练。
判定儿童患有孤独症的表现：1、明显白话、非白话之交流困难者;至少具有下列一项行为特征：彻底没有白话或白话开展缓慢;有言语才能者，在开始或持续对话的才能上有明显的缺点;运用刻板的、重覆的言语或隐喻式的言语;缺少符合其开展年纪的富改变的、自发的假装*或社会性模仿游戏。2、 明显社会互动困难者;至少具有下列一项行为特征：非白话行为，福州***机构，如视野触摸、面部表情、身体姿态等方面，在运用上有明显的障碍;无法和同侪开展出符合其年纪的友伴联系;缺少主动和其他人分享喜悦、爱好，不太会主动拿自己感爱好的东西给别人看。
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