语言障碍训练的步骤：(一)了解起点行为：先简单测试儿童语言发展的程度，福州感知训练，如使用《***儿童基本沟通行为评量表》。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的***则可放在说短句、表达需求上。(二)拟定学习目标：了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。
智力发育迟缓：入学以后，出现学习困难，领悟力低，分析综合能力欠缺，思维较简单，经过努力勉强可以达到小学毕业水平，福州感知训练训练，有一定的社交能力，成年后具有低水平的职业适应能力，常表现为温驯，缺乏主见，对环境变化缺乏应付能力。注意事项：每个孩子的语言发育有其个体差异，有的早有的晚，但如果孩子到了3岁还不会说话或没有任何交流性的语言家长就要考虑孩子是不是发育迟缓了。语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的不正常发育水平。
虽然目前孤独症的干预方法很多，但是尚无好的hzhi疗方案，zhi疗方法应是个体化的zhi疗。而孤独症患儿在学龄前一般因不能适应普通***园生活，而在家庭、特殊教育学校中接受教育和训练。学龄期以后患儿的语言能力和社交能力会有所提高，部分患儿可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育。方法主要有：应用行为分析疗法；孤独症以及相关障碍儿童zhi疗教育课程训练；人际关系训练法等。
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