语言障碍训练方法，循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，***儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习***在于基本学习能力的培养而不是仿说，福州行为矫正，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。
智障儿童的心理特点如下：1、语言能力薄弱，语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有很少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，福州行为矫正价格，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。2、抽象思维能力极差，智障儿童对抽象概念，福州行为矫正费用，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。
智障儿童的心理特点：情绪变化快，他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，福州行为矫正咨询，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。***生活能力差，有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿tuo衣物、去厕所大小便等。有一定的好奇心，对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。
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