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家庭环境因素：主要包括缺乏语境、表达欲望与动机。缺乏语言模仿环境，家长忙于工作，在家与孩子交流的机会少，或者家长说话速度偏快、偏长、偏于复杂，山西注意力训练课程，不利于孩子语言模仿。***孩子语言表达欲望，家长对孩子说话的要求高，一旦孩子出现错误，父母总是急于纠正他的发音，催促其赶紧改正，造成孩子语言表达的挫败感。***孩子语言表达动机，家长喜欢包办孩子的一切，常常在孩子发出需求信号之前就已经满足了孩子的需求，山西注意力训练师，或者习惯替孩子表达需要，***了孩子学说话的动机。
【太原市万柏林区统一心理咨询工作室】
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在人们的生活，山西注意力训练，学习和工作过程中，注意力起着非常重要的作用。有位***说的很对:“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。”对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定有关。
有人做过这样的实验：如果在注意力高度集中时背课文，只需要读9遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力涣散时，竟然读了100遍才能记住。可见，它与人的学习效率和工作效率有着非常密切的关系。因此有的***说:“哪里有注意力，哪里才会有思考和记忆。”注意力是认知世界的窗口和智力活动的基础。
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自闭的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自闭的干预训练是阶段性的，以为孩子在经治半年、一年或两年后就会***，可以去上正常的学校。事实是，自闭并非像其他***一样治几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。
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