训练目标：训练孩子向监管人告知他人的侵害行为。
训练过程：
步：先培养孩子和老师沟通的习惯，培养孩子对老师的亲近感，认识到老师是可以帮助自己的，建立对老师的信任。
第二步：平时创造和老师沟通的机会，珠海******训练机构费用，并获得练习，消除孩子沟通的胆怯心理。
第三步：请老师多关注孩子请求沟通的表情特征和行为特征，一旦孩子表现出沟通愿望时，老师要做出积极的回应。
第四步：让孩子学会识别侵害。
第五步：侵害发生以后，孩子主动向老师告状，学会表述“谁做了什么”。
1.告状是孩子自我保护的一个手段。实现告状的基本条件有：，识别侵害；第二，用语言描述侵害行为过程。侵害识别与孩子的社会认知能力有关，用语言描述是主动语言表达能力问题。
2.识别伤害是一个难点。当孩子开始告状的时候，不管告状的内容是否恰当，都要鼓励孩子。
3.学会告状的难点是孩子自己要有告状的意识，并需要将自己的遭遇用有序的语言说出来。真实情景中的告状难度很大，需要家长以提示的方法辅助孩子叙述出“告状”的内容。
4.孩子告状需要有情绪因素，这是告状的内驱力，没有告状的动机，就不会有告状的行为。孩子告状后，家长和老师要及时帮助孩子解决问题，让孩子感受到告状的作用，从而强化告状的行为。
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善用行为奖励、温和处罚 ***儿童的大脑***回路，与普通儿童有异，因此对外界的参照学习能力有所缺乏。也就是说，他们主动学习的能力不足。
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而各种不当的处罚方式，如打骂、体罚等，因手段过激，可能短期内有效，珠海******训练机构，长期却会形成厌恶刺激，让孩子更加逃避做事、抵触学习，甚至会引发出一些如自等问题行为，得不偿失。珠海******训练机构
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”随后你开启糖果盒而且协助他偏向他爱吃的那类糖果。你可以给小孩提前准备一些他***钟爱的糖果的图片，他会在想吃甜的那时候把糖果的图片交到你，进而协助他应用多功能性的沟通交流。随之小孩的发展，珠海******训练机构价格，他将会会刚开始偏向他要想物品。每每这一那时候，就应当把握机会刚开始训练他应用口头上言语来表述他自身的要求。例如上边的事例，你应当马上说“糖果”，随后随后对他说“如今你觉得‘糖果’”来训练他应用自身口头上言语开展多功能性的沟通交流。 
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