3 让孩子自己主动说话首先把孩子想要得到的东西让他看到，然后等，看看孩子能不能主动做出语言的尝试。如果有，那么记住夸奖孩子，并且马上把这个物品给他，千万不要让孩子再说一遍，或者是让他说给身边的人听。这个时候的是奖励。
如果孩子还不能，或者说不懂得你的意思，看到东西后没有主动说出东西的名字，那么我们就回到之前的那一步，家长说：“饼干”，然后让孩子模仿。这个时候，因为是模仿的情况，我们可以奖励他小一点的饼干，等什么时候他是主动自己说出“饼干”的时候，我们就可以奖励他一大块的饼干了。
示范要求的正确表达方式
当我们确定了孩子想要我们手中的物品时，我们就可以给孩子示范，记住这时候用的是简单的词语，
例如，孩子想要“饼干”，1我们就示范说“饼干”，然后等待孩子的模仿。在的时候，孩子会不断用不同的行为去挑战我们，比如说哭闹、发脾气，目的就是想得到物品，如果在这个时候我们坚持住了，没有妥协，那么孩子就会渐渐学会用语音表达来代替哭闹。
需要注意的是，在一开始孩子不太可能会发出要求的发音，例如：“饼干”，1他可能只发出“卜”或者是一点关系也没有的音，如“啊”，但是这都没有关系，因为孩子已经在努力了，深圳儿童孤独症***中心，这个时候我们可以把他想要的东西给他，作为他努力的奖励，然后逐渐通过反复的练习让孩子的发音向正确的要求靠拢。
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可以说，我们的观察与模仿能力是与生俱来的。儿童时期和父母学习穿衣、洗漱、吃饭，模仿父母的语音语调甚至姿势步伐；在学校和老师学习治学方法、为人处世的态度；普通人向名人学习穿着打扮与技能；下属向***学习处理问题的方法；朋友之间也相互学习行为或习惯。我们天生就会模仿，人类社会的进步也离不开模仿。
训练社交技巧应该尽早开始，因为只有这样做才能为***儿童以后的社交能力发展打下的基础。正如改变行为需要不断地训练，训练，再训练，教导社交技巧也需要大量反复训练。尤其是在教他们新的社交技能时，可能比你想象还要更多。家长应该尽可能地为孩子做好示范并且让孩子在社会环境中进行模仿，反复训练他们的新的社交技能，让他们慢慢习惯在社会环境中学习正确地使用社会互动的方式。这不仅会增强他们的自信心，提高他们积极性，也会促进孩子***终走向***并且融入社会。
训练目标：训练孩子学会向他人转述自己的见闻和经历。
训练过程：
步：训练孩子对物品特征的转述。使用物体训练孩子学会从空间的角度理解换位，让孩子明白同一个事物可以从不同的角度看，从不同的角度看到的结果是不同的。
第二步：训练孩子对事件过程的转述。让孩子理解在事件现场的当事人才能知道事件的过程、内容，理解向现场以外的非当事人转述事件的必要性。
第三步：训练孩子叙说自己的主观感觉和内心感受。学会让别人分享自己的感受，懂得只有将自己的感受告诉别人，别人才会知道。
第四步：训练孩子转述他人的口头语言。
1.转述就是将自己的见闻、经历告诉不在场的其他人，或者是将他人的要求向第三者转述。完成转述必须具备一个心理发展的前提条件，即摆脱自我中心化——这对孤独症儿童来说是一个难点。他们往往以为“我知道的别人也知道”，这是以自我为中心的表现。转述首先要孩子明白“我知道，对方不知道，我告诉他以后，他才会知道”。
2.摆脱“自我中心”是一种思维方式的训练，也是促进孤独症儿童社会性发展的关键环节。所谓摆脱“自我中心”，就是要让孩子学会站在他人的角度看问题，思考问题，站在他人的角度体验他人的情感。例如，“我”在房间里看到的东西，房间外面的人是不知道的。学会站在他人的角度进行语言转述，广州儿童孤独症***中心，不仅仅是语言问题，其深层的意义是让孩子的思维方式尽快摆脱自我中心化。
3.在生活中设计训练情景，使语言转述成为解决问题的必要环节，让孩子理解“如果转述不成功，问题就无法解决”，以此启发孩子理解转述语言的作用。
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